1、“.....通过丰富多彩的第课堂活动,培养学生的聪明才智,增强他们的自学能力。指导课外阅读,养成自学习惯学生除了将课堂上学到的方法应用到课外去预习新知识,还要指导学生课外值得注意的是,我们的基础训练必须有明确的规范要求和检查措施,力争把基础打得深些牢些,为学生进行自学创造条件。要提高学生的自学能力,必须改变目前语文教学中大多数教师仍热衷于满堂灌的状况。吕老说语文课既然采用符号助读,在预习过程中要求学生自己勾段落划重点,随手批注。可根据课前提示与课后习题采取有针对性的预习,预习过程中遇到的疑难问题要做好摘记,待上课时再自行解决。创造自学条件培养学生自学能力是要有定条浅谈培养学生语文自学能力原稿自读,学生要有目的有计划。应学会使用工具书,比如查字典......”。

2、“.....并做好记录。其次要采用符号助读,在预习过程中要求学生自己勾段落划重点,随手批注。可根据课前提示与课后习,力求做到难易适度张合有序。尤其要保护和激发差生的学习积极性,使之和般学生样享受学习的乐趣。所谓语文自学能力,就是学习者运用已有的语文知识能力去有效地撷取新知识的能力。这种能力不仅是学生学习语文的基本力量在鼓励他。课堂教学中,要允许学生发问甚至发难,要允许学生辩论甚至保留自己的意见。总之,只有营造最佳的学习氛围,学生的个性潜能才能得到最大限度的释放。浅谈培养学生语文自学能力原稿。,学生边自读。养学生语文自学能力原稿。新颖的导语,抓住学生的心理,是激发学生自学兴趣的个必要环节。设计的导语包括抒情式激疑式定向式助读式趣味式等,其目的在于激发学生的求知欲,向趣味无穷的知识海洋中寻珍觅宝。,是生的学习积极性......”。

3、“.....新颖的导语,抓住学生的心理,是激发学生自学兴趣的个必要环节。设计的导语包括抒情式激疑式定向式助读式趣味式等,其目的在于激发学生的求知欲,向趣味无穷的知识海养学生自学兴趣的重要手段,是活跃学生思维的触发点。要启发学生大胆质疑释疑,以提高学生自主学习的自信心。课堂设疑要围绕教材重点难点和关键,针对学生实际情况,遵循由易到难由主到次由大到小由分散到集中的原则所谓语文自学能力,就是学习者运用已有的语文知识能力去有效地撷取新知识的能力。这种能力不仅是学生学习语文的基本因素,也是发展各门学科自学能力的基础。,是培养学生自学兴趣的重要手段,是活跃学生思维的触发点,增强他们的自学能力。指导课外阅读,养成自学习惯学生除了将课堂上学到的方法应用到课外去预习新知识,还要指导学生课外阅读时做读书笔记摘抄精美词句......”。

4、“.....剪贴优秀作品,模仿佳作写小练笔,同时做好抽想象个知识贫乏思维混乱基础极差的学生会有很强的自学能力。鉴于此,教师在教学过程中应加强基础知识和基本技能的教学训练。值得注意的是,我们的基础训练必须有明确的规范要求和检查措施,力争把基础打得深些牢些,素,也是发展各门学科自学能力的基础。浅谈培养学生语文自学能力原稿。,学生边自读。自读,学生要有目的有计划。应学会使用工具书,比如查字典,做到能快速且准确地查找自己所需的知识内容,并做好记录。其次要养学生自学兴趣的重要手段,是活跃学生思维的触发点。要启发学生大胆质疑释疑,以提高学生自主学习的自信心。课堂设疑要围绕教材重点难点和关键,针对学生实际情况,遵循由易到难由主到次由大到小由分散到集中的原则自读,学生要有目的有计划。应学会使用工具书,比如查字典......”。

5、“.....并做好记录。其次要采用符号助读,在预习过程中要求学生自己勾段落划重点,随手批注。可根据课前提示与课后习抚摸或肯定的赞美性的语言,使学生拥有被重视感和被关怀感在学生自学有困难有障碍时,教师要主动耐心地辅导点拨帮助,为学生排忧解难在学生回答时,教师应用引导鼓励的语言,引导学生再去探索,使学生觉得有浅谈培养学生语文自学能力原稿查评讲,表扬做得好的同学。这样既能陶冶情操又能扩展知识面,自学能力也得到了培养。对学生自学能力的培养,不仅是学生自身学习的需要,也是适应日新月异的社会发展的需要。传授知识,数量有限培养能力,受用无穷自读,学生要有目的有计划。应学会使用工具书,比如查字典,做到能快速且准确地查找自己所需的知识内容,并做好记录。其次要采用符号助读,在预习过程中要求学生自己勾段落划重点,随手批注......”。

6、“.....排除怕麻烦没时间不习惯等种种干扰,组织学生看爱国影片并进行评论读科普文艺书籍及其他书刊,开展作文竞赛读报比赛讲演比赛智力竞赛等多种课外活动,通过丰富多彩的第课堂活动,培养学生的聪明才学习的需要,也是适应日新月异的社会发展的需要。传授知识,数量有限培养能力,受用无穷营造宽松和谐的学习氛围学生的学习是个动态的人际交流的过程。教师必须尊重学生,了解学生,发扬教学民主,努力营造宽松学生进行自学创造条件。要提高学生的自学能力,必须改变目前语文教学中大多数教师仍热衷于满堂灌的状况。吕老说语文课既然是技能课,上课的时候就应该以学生的活动为主,教师的活动应该压缩到最低限度。教师对学生应养学生自学兴趣的重要手段,是活跃学生思维的触发点。要启发学生大胆质疑释疑,以提高学生自主学习的自信心......”。

7、“.....针对学生实际情况,遵循由易到难由主到次由大到小由分散到集中的原则采取有针对性的预习,预习过程中遇到的疑难问题要做好摘记,待上课时再自行解决。创造自学条件培养学生自学能力是要有定条件的,我们应该努力为学生创造良好的自学条件。自学能力的形成和提高需要定的基础知识,难以力量在鼓励他。课堂教学中,要允许学生发问甚至发难,要允许学生辩论甚至保留自己的意见。总之,只有营造最佳的学习氛围,学生的个性潜能才能得到最大限度的释放。浅谈培养学生语文自学能力原稿。,学生边自读。点。要启发学生大胆质疑释疑,以提高学生自主学习的自信心。课堂设疑要围绕教材重点难点和关键,针对学生实际情况,遵循由易到难由主到次由大到小由分散到集中的原则,力求做到难易适度张合有序。尤其要保护和激发差谐的学习氛围......”。

8、“.....这样,学生的思维才能充分地创造性地展开,学生才会想学爱学真正成为学习的主人。当学生自学取得成功时,教师应用会心的微笑赞扬的点头亲切的浅谈培养学生语文自学能力原稿自读,学生要有目的有计划。应学会使用工具书,比如查字典,做到能快速且准确地查找自己所需的知识内容,并做好记录。其次要采用符号助读,在预习过程中要求学生自己勾段落划重点,随手批注。可根据课前提示与课后习读时做读书笔记摘抄精美词句,列出阅读提纲,剪贴优秀作品,模仿佳作写小练笔,同时做好抽查评讲,表扬做得好的同学。这样既能陶冶情操又能扩展知识面,自学能力也得到了培养。对学生自学能力的培养,不仅是学生自身力量在鼓励他。课堂教学中,要允许学生发问甚至发难,要允许学生辩论甚至保留自己的意见。总之,只有营造最佳的学习氛围......”。

9、“.....浅谈培养学生语文自学能力原稿。,学生边自读。技能课,上课的时候就应该以学生的活动为主,教师的活动应该压缩到最低限度。教师对学生应该充满深厚的感情,排除怕麻烦没时间不习惯等种种干扰,组织学生看爱国影片并进行评论读科普文艺书籍及其他书刊,开展作文竞的,我们应该努力为学生创造良好的自学条件。自学能力的形成和提高需要定的基础知识,难以想象个知识贫乏思维混乱基础极差的学生会有很强的自学能力。鉴于此,教师在教学过程中应加强基础知识和基本技能的教学训练。素,也是发展各门学科自学能力的基础。浅谈培养学生语文自学能力原稿。,学生边自读。自读,学生要有目的有计划。应学会使用工具书,比如查字典,做到能快速且准确地查找自己所需的知识内容,并做好记录。其次要养学生自学兴趣的重要手段,是活跃学生思维的触发点。要启发学生大胆质疑释疑......”。