1、“.....腹式呼吸法的特点吸气。强调停顿在书面上没有标点,主要是靠仔细揣摩作品深刻体会其内在含义来安排的。重音。重音有语法重音和强调重音两种。在不表示什么特殊的思想和感情的情况下,根据语法结构的特点,而把句子的些部分重读的,叫语法重音。语法重音的位臵比较固定。强调重音指的是为了表示种特殊的感情和强调种特殊意义而主持人的工作具有内容丰富的特点,如果没有较为深厚的文化修养和知识储备就很难胜任工作。我们需要对稿件的理解感受,然而没有头脑中大量预存的知识和信息作为参照,就不可能有准确的理解和深刻的感受,就不会表达出稿件节目的深刻内涵。浅谈播音与主持专业基础理论在小主持人专业教学中的应用原稿。停度是由说话人的感情决定的,朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。般说来,热烈欢快兴奋紧张的内容速度快些,平静庄重悲伤沉重追忆的内容速度慢些......”。

2、“.....句调。句调是贯穿整个句子的,只是在句末音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同,可分为种升调降调平调曲调。浅谈播音与主持专业基础理论在小主持人专业教学中的应用原稿有呼吸器官都参与了呼吸运动,使胸廓横膈膜及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作,不但扩大胸廓的周围径而且扩大胸腔的上下径,因而能吸入足够的气息,气息的容量大。这种呼吸方法容易控制呼吸。此外,播音发声是运用有声语言作为表情达意的手段的,在发声中为表情达意得准确,有些声音色彩的表现也会需要运用胸式顿不要妨碍语意表达,不割裂语法结构。语法停顿是反映句话里面的语法关系的,在书面语言里就反映为标点。般来说,语法停顿时间的长短同标点大致相关。强调停顿在书面上没有标点,主要是靠仔细揣摩作品深刻体会其内在含义来安排的。重音。重音有语法重音和强调重音两种。在不表示什么特殊的思想和感情的情况下,。从发声的角度分析......”。

3、“.....腹式呼吸法的特点吸气时腹部明显凸起,腹围明显增大,主要靠膈肌升降完成呼吸运动,而胸廓周围径基本不变。采用腹式呼吸法时声音往往显得深重低沉。胸腹联台式呼吸法的特点是指胸腹础理论在小主持人专业教学中的有效应用‛为论点,从自身的教学实践出发,总结了笔者在‚播音与主持‛专业学习中对基础理论的理解和在教学实践中的尝试。关键词青少年播音应用作为从事‚小主持人‛专业教学的教师,我通过学习播音与主持艺术专业理论,提高了我的专业理论素质在工作中,我将播音与主持艺术专业气息的容量大。这种呼吸方法容易控制呼吸。此外,播音发声是运用有声语言作为表情达意的手段的,在发声中为表情达意得准确,有些声音色彩的表现也会需要运用胸式呼吸或腹式呼吸才能得到恰如其分的体现。当然......”。

4、“.....换气的总要求是句首换气应无声论自觉地应用于教学实践,有效地指导和促进了专业教学工作。我认为,在教学实践中,应注意把握好基础理论在‚小主持人专业‛教学中的有效应用。停顿。停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿包括生理停顿语法停顿强调停顿。生理停顿即朗诵者根据气息需要,在不影响语义完整的地方作个短暂的停歇。要注意,生理胸式呼吸法的特点胸式呼吸法又称锁骨式呼吸法,特点是吸气时肩头上耸,上胸部上抬,上胸部胸围有所增加,肋骨下缘胸廓周围径基本不变,隔肌基本不参加呼吸运动。从发声的角度分析,采用胸式呼吸法的常见于声音较尖细声音强度不大且变化较小语句短换气频繁声音位臵较高身体较为瘦弱的女性。腹式呼吸法的特点吸气多练习。浅谈播音与主持专业基础理论在小主持人专业教学中的应用原稿。掌握和遵循播音与主持的特征和技巧是‚小主持人专业‛教学的重要内容。发声是播音员主持人的项基本功......”。

5、“.....对播音发声的要求可以归纳为这样几句话准确规范清晰流畅圆润集中,朴实明朗刚柔并济,虚实结合色,还应掌握些常用的换气补气技巧。掌握和遵循播音与主持的特征和技巧是‚小主持人专业‛教学的重要内容。发声是播音员主持人的项基本功,会直接影响节目的质量。对播音发声的要求可以归纳为这样几句话准确规范清晰流畅圆润集中,朴实明朗刚柔并济,虚实结合色彩丰富,变化自如。在教学中,要加强对学员进据语法结构的特点,而把句子的些部分重读的,叫语法重音。语法重音的位臵比较固定。强调重音指的是为了表示种特殊的感情和强调种特殊意义而故意说得重些的音,目的在于引起听者注意自己所要强调的个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律,而是受说话的环境内容和感情支配的。语速。说话的论自觉地应用于教学实践,有效地指导和促进了专业教学工作。我认为,在教学实践中,应注意把握好基础理论在‚小主持人专业‛教学中的有效应用......”。

6、“.....停顿包括生理停顿语法停顿强调停顿。生理停顿即朗诵者根据气息需要,在不影响语义完整的地方作个短暂的停歇。要注意,生理有呼吸器官都参与了呼吸运动,使胸廓横膈膜及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作,不但扩大胸廓的周围径而且扩大胸腔的上下径,因而能吸入足够的气息,气息的容量大。这种呼吸方法容易控制呼吸。此外,播音发声是运用有声语言作为表情达意的手段的,在发声中为表情达意得准确,有些声音色彩的表现也会需要运用胸式术专业理论自觉地应用于教学实践,有效地指导和促进了专业教学工作。我认为,在教学实践中,应注意把握好基础理论在‚小主持人专业‛教学中的有效应用。胸式呼吸法的特点胸式呼吸法又称锁骨式呼吸法,特点是吸气时肩头上耸,上胸部上抬,上胸部胸围有所增加,肋骨下缘胸廓周围径基本不变,隔肌基本不参加呼吸运浅谈播音与主持专业基础理论在小主持人专业教学中的应用原稿丰富,变化自如......”。

7、“.....要加强对学员进行发声训练,指导其利用自身的发音条件,扩展自己的发声能力,指导其根据自身条件和用声习惯等确定音量大小音长等,以促使其准确到位地表达有声语言。呼吸的作用还不仅限于作发声的动力,它还是种极重要的表达手段。要使声音能自如地表情达意,必须学会呼吸的控制和运有呼吸器官都参与了呼吸运动,使胸廓横膈膜及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作,不但扩大胸廓的周围径而且扩大胸腔的上下径,因而能吸入足够的气息,气息的容量大。这种呼吸方法容易控制呼吸。此外,播音发声是运用有声语言作为表情达意的手段的,在发声中为表情达意得准确,有些声音色彩的表现也会需要运用胸式向两边伸展咧嘴,反复练习。绕双唇闭紧向前噘起,然后向左或向右做度的转圈运动。刮舌舌尖抵下齿背,舌体贴住齿背,随着张嘴,用上门齿齿沿刮舌叶舌面,使舌面能逐渐上挺隆起然后,将舌面后移向上贴住硬腭前部,感觉舌面向头顶上部‚百会‛穴的位臵立起来......”。

8、“.....舌面音发音有问题的人,可而般的叙述说明议论则用中速。句调。句调是贯穿整个句子的,只是在句末音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同,可分为种升调降调平调曲调。训练时,需传授不同句调的应用要点。除了以上这些基本表达手段外,要使朗诵有声有色,还得借助些特殊的表达手段摘要本文以‚在教学实践中,应注发声训练,指导其利用自身的发音条件,扩展自己的发声能力,指导其根据自身条件和用声习惯等确定音量大小音长等,以促使其准确到位地表达有声语言。呼吸的作用还不仅限于作发声的动力,它还是种极重要的表达手段。要使声音能自如地表情达意,必须学会呼吸的控制和运用。咧将双唇闭紧尽力向前噘起,然后将嘴角用论自觉地应用于教学实践,有效地指导和促进了专业教学工作。我认为,在教学实践中,应注意把握好基础理论在‚小主持人专业‛教学中的有效应用。停顿。停顿指语句或词语之间声音上的间歇......”。

9、“.....生理停顿即朗诵者根据气息需要,在不影响语义完整的地方作个短暂的停歇。要注意,生理吸或腹式呼吸才能得到恰如其分的体现。当然,这种呼吸方式的运用是作为胸腹联合式呼吸法发声的种辅助或补充的手段。换气的总要求是句首换气应无声到位,句子当中应小量补充,句子之间应从容换气,句子结尾应该余气托送。要达到以上要求,除了掌握基本状态时的‚保持两肋支撑感时调节腹肌的吃力状态控制呼吸‛以。从发声的角度分析,采用胸式呼吸法的常见于声音较尖细声音强度不大且变化较小语句短换气频繁声音位臵较高身体较为瘦弱的女性。腹式呼吸法的特点吸气时腹部明显凸起,腹围明显增大,主要靠膈肌升降完成呼吸运动,而胸廓周围径基本不变。采用腹式呼吸法时声音往往显得深重低沉。胸腹联台式呼吸法的特点是指胸腹气时腹部明显凸起,腹围明显增大,主要靠膈肌升降完成呼吸运动,而胸廓周围径基本不变......”。