1、“.....只是偶尔提及下。培育方法以理论讲述为主调查显示,目前部分高职院校培育学生的工匠精神以理论讲述为主,实践培育很少或者几乎没有。学校思想政治专职教师在课堂上或单独开设内容,利用若干个课时讲述工匠精神,或在讲授其他内容时穿插讲述工匠精神。理论讲述时,教师会选择些知名的工匠案例,对这些案例加以分析,在这个过程中,强调工匠精神的重要性。或者结合目前我国层管理人员时从不论资排辈,而是选择服务能力强团队合作能力优越的员工或学生予以晋升,这大大激发了学生的热情,鼓励学生对工作更加认真负责。通过年的校企合作,该校学生的精神面貌有了很大改善,基本具备了工匠精神。通过梳理工匠精神,分析和阐释工匠精神的内涵和意义,提出培养学生具有工匠精神的策略,使学生具有职业认同感,在工作中发挥工匠精神。教师要分析工匠精神与高职教学的关系,在教学中灌输工匠精神的重要性,并注重教学策略与方法......”。

2、“.....提升国内高职教育的内在品质完善职业教育制度,构建基于工匠精神的高技能人才培养机制,在实践教学过程中注重培养学生学生们可以按照计划,在规定的时间内打卡上下班,于正式从业人员样进行模拟工作,完成规定的工作任务,有计划有过程汇报有总结,市场营销专业学生不仅需要市场调研,统计分析数据进行分析预测,还需要掌握新媒体技术,运用互联网技术,采用线上线下多管齐下的方式对产品运营活动等进行分析和应用。以旅游电商行业为例,这类企业近年来有个新增的岗位叫旅游数据分析员,目前的需求量较大,这岗位要求学生具备较好的耐心,能够细心地处理数据,得出结果更要精益求精。与该行业其他岗位要求相比,数据分析员的技术含量更高,从业人员的提升空间也更大,必须具备工匠精神,才能将自己的工作做到精益求精。加强校企合的要求,也纯熟的掌握相应的技能,然后进行教学课程的设计,在设计时......”。

3、“.....将工匠精神中丝不苟知行合尊师重道精益求精的内涵贯彻到教学中。加强教师队伍建设,主要有以下个方面是强化教师的工匠精神培养,要采取多种手段,养成教师的工匠精神,上行下效,只有具有工匠精神的教师才能培育出具有工匠精神的学生是强化教师的实践能力,没有实践就不能理解工匠精神的精髓,只能纸上谈兵,高职院校要完善教师下企业锻炼制度,杜绝蜻蜓点水和走马观花式的实践培训,要让教师真正融入企业,在实践中历练,在实践中培育自己的工匠精神是从企业与行业第线聘请工匠精神融入高职院校技能人才培养研究原稿都主动参与到工匠精神培育工作中来,将工匠精神的培育工作与日常教学等工作有效融合在起,力促培育工作常态化。营造崇尚工匠精神的氛围高职学生工匠精神的培育是个持续和不断内化的过程,高职院校必须要营造出崇尚工匠精神的良好氛围。是高职院校需要设立专门的部门负责工匠精神的培育工作......”。

4、“.....为营造崇尚工匠精神的氛围奠定组织基础是高职院校要经常性地举办些活动,如演讲观摩比赛等,这样既可以丰富校园文化,又能够让学生看到形成工匠精神的巨大作用,从根本上认识到工匠精神的形成于人于己都非常有益,促进学生形成良好的职业精神是要把工匠精神融入学校的文化基因,让每到工匠精神的培育对社会学校发展的重要性,自觉把它作为自己的种责任看待。如何将工匠精神与日常教学日常工作很好地结合起来,需要学校做好顶层设计,需要学校领导的大力支持。学校可以组织相关专家,摸清楚学校的实际情况,了解学校的教学特点师资特点学生情况等,再结合学校的实际情况进行工匠精神培育顶层设计,全校从上到下都主动参与到工匠精神培育工作中来,将工匠精神的培育工作与日常教学等工作有效融合在起,力促培育工作常态化。营造崇尚工匠精神的氛围高职学生工匠精神的培育是个持续和不断内化的过程,高职院校必须要营造出崇尚工匠精神的良好氛围......”。

5、“.....存在走走看看的现象,再加上实习时间短工作技术含量低,学生并不能很好地领悟工匠精神。高职院校培育工匠精神的有效途径做好顶层设计高职院校要加强工匠精神的培育,首先学校领导要予以高度重视,把培育工作与学校的发展联系起来,高度重视工匠精神的培育工作。高职院校领导层要认识到工匠精神的培育对社会学校发展的重要性,自觉把它作为自己的种责任看待。如何将工匠精神与日常教学日常工作很好地结合起来,需要学校做好顶层设计,需要学校领导的大力支持。学校可以组织相关专家,摸清楚学校的实际情况,了解学校的教学特点师资特点学生情况等,再结合学校的实际情况进行工匠精神培育顶层设计,全校从上到下握技艺,从而为就业和创业创造条件。调查显示,部分高职院校在专业的发展规划和人才培养计划中没有强调工匠精神的培养,专业教师在授课过程中也少有提及工匠精神。这或许与工匠精神只是种文化观念......”。

6、“.....其实,专业教育是学生工匠精神培育的最好阵地,学生可以结合自己的专业实际学习,更为深刻地理解工匠精神的内涵,也更为清楚在专业领域内如何更好地把自己打造成为个具有工匠精神的人。缺乏实践支撑高职院校直以来都存在重理论轻实践的问题,很多教师都是从学校毕业后就从事教学工作,没有经历过生产线的洗礼,缺乏实际工作经验。调查表明,部分高职院校的教师下企业锻炼等实或者几乎没有。学校思想政治专职教师在课堂上或单独开设内容,利用若干个课时讲述工匠精神,或在讲授其他内容时穿插讲述工匠精神。理论讲述时,教师会选择些知名的工匠案例,对这些案例加以分析,在这个过程中,强调工匠精神的重要性。或者结合目前我国的形势,阐述工匠精神的必要性和重要性。无论是在校内实训还是校外实训中,教师或师傅都比较少地特意强调工匠精神,只是偶尔提及下。摘要本研究先通过调查了解高职院校工匠精神培育现状和存在的问题......”。

7、“.....工匠精神融入高职院校技能人才培养研究原稿。部分教师自培训流于形式,其实践能力没有得到根本性的提高,所以教师并不能把实践中的工匠精神很好地传授给学生。学生更多的是从理论上感性地了解工匠精神,这种方式可以让学生对工匠精神具有定的认识,但由于没有亲自经历,缺少切身体会,认识会流于表面。至于学生到企业实习,目前来看效果并不是很好,由于学生不定能到企业岗位实际锻炼,存在走走看看的现象,再加上实习时间短工作技术含量低,学生并不能很好地领悟工匠精神。高职院校培育工匠精神的有效途径做好顶层设计高职院校要加强工匠精神的培育,首先学校领导要予以高度重视,把培育工作与学校的发展联系起来,高度重视工匠精神的培育工作。高职院校领导层要认识摘要本研究先通过调查了解高职院校工匠精神培育现状和存在的问题......”。

8、“.....无论是在校内实训还是校外实训中,教师或师傅都比较少地特意强调工匠精神,只是偶尔提及下。培育方法以理论讲述为主调查显示,目前部分高职院校培育学生的工匠精神以理论讲述为主,实践培育很少或者几乎没有。学校思想政治专职教师在课堂上或单独开设内容,利用若干个课时讲述工匠精神,或在讲授其他内容时穿插讲述工匠精神。理论讲述时,教师会选择些知名的工匠案例,对这些案例加以分析,在这个过程中,强调工匠精神的重要性。或者结合目前我国培养工匠精神。例如,高职院校和房产企业进行了校企合作,企业向学生介绍企业文化,并把每周的销售周明星的照片放入橱窗进行宣传并对年销售冠军进行适当奖励,安排优秀员工和父母起旅游出行,这类措施能够对学生进行有效激励,令学生真切认识到对工作应当精益求精该企业在评选基层管理人员时从不论资排辈......”。

9、“.....这大大激发了学生的热情,鼓励学生对工作更加认真负责。通过年的校企合作,该校学生的精神面貌有了很大改善,基本具备了工匠精神。通过梳理工匠精神,分析和阐释工匠精神的内涵和意义,提出培养学生具有工匠精神的策略,使学生具有职业认的教师才能培育出具有工匠精神的学生是强化教师的实践能力,没有实践就不能理解工匠精神的精髓,只能纸上谈兵,高职院校要完善教师下企业锻炼制度,杜绝蜻蜓点水和走马观花式的实践培训,要让教师真正融入企业,在实践中历练,在实践中培育自己的工匠精神是从企业与行业第线聘请能工巧匠进校园,为学生授课或者做报告,让学生直观感受工匠精神,了解和接受工匠精神。在实训教学过程中培养学生的工匠精神工匠精神在实际工作中得以体现,所以学生只有通过实践活动才能真切的体会到工匠精神的实质,并持之以恒的坚持追求工匠精神。为了培养职业学院学生手脑并用,知行合的能力,往往实训课占比较高......”。