1、“.....而汽修的每个项目都是个独立的模块。但在电工技能的教学中可以将各个子项目组合为个模块,如把照明电器元件认识,单相配电,照明用电,电路认识,识图,导线连接,安全用电组为个模块。采用课堂集中涯中就必然会少走弯路。模块化教学的可行性电工技能教学是基本的技能教学,在模块化教学中可以采用先学后教,边教边学,学中理解,教中提高的方法。例如在照明电路中先让学生接通电路,观察电灯的工作状态,再理解开关,熔断后提出了模块化教学在电工技能实训中的应用合理模块分类教学注重模块化实验环节明确实训教学任务和加强自身素质的提高。传统的教学方法的利与弊,模块化教学的必要性与可行性。关键词电工技能模块化教学训练学习巩固提电工技能与训练课程模块化教学的探索与实践原稿后的工作中不留下隐患。模块化教学要求有足够的实习器材,实验的场地......”。

2、“.....我校的实际情况已充分具备了实行模块化教学条件,我校有足够的双师型的教师及足够的场地器材,只要让课程安排合理完全可了。实训课程由于课程与实训时间安排的原因,有些班级的实训项目从来未上过课就实训,实训指导教师要从头教起,实训时间不够只能粗略带过。实训完后再上理论课的时候,学生似懂非懂,导致没有兴趣去听,影响进上步的学习。有要安全用电等问题就容易理解。模块化教学要求教师对每个项目都必须熟悉,要源于教材,高于教材,要有严谨的教学,正确的操作技能,规范的操作规程。这样才能避免教师在不知不觉的潜移默化中使学生让终告了不良的操作习惯,在做好了铺垫。但它的不足之处,由于电工技能与理论性的学习不同,虽然现在的理论教学都采用多媒体教学,学生有了直观的认识,但没有实际训练的支撑,难以理解,不易记牢。特别是当指导课本比较,理论化和专业化时......”。

3、“.....火灾大部分都是由于电工的电工技能不过硬而引发的,掌握了过硬的电工技能在以后的职业生涯中就必然会少走弯路。摘要本文首先探讨了当前我校电工技能课程教学存在的问题,然后论述了模块化。如果离实训课的时间长了,由于课堂理解不深,记不牢。有的学生遗忘了,实验指导教师还得重新讲,由于实训课时间有限,无奈只有将连线图画出,让学生照葫芦画瓢照样接线。这样看似学生掌握了,但将电器元件的位置调换下又不模块化教学的可行性电工技能教学是基本的技能教学,在模块化教学中可以采用先学后教,边教边学,学中理解,教中提高的方法。例如在照明电路中先让学生接通电路,观察电灯的工作状态,再理解开关,熔断器的作用及思考电器元件了任务和要求,同学们根据自己的预习理解去安装,必须会出现不同的安装效果。教师根据不效果摆上桌面上让学生不同的效果的各自的优缺点......”。

4、“.....这样学生就会知其言也知其所以言,以后的工作中就不会犯同样的失误。在将各个子项目组合为个模块,如把照明电器元件认识,单相配电,照明用电,电路认识,识图,导线连接,安全用电组为个模块。采用课堂集中教学,实训分组教学的方法,课堂教学时集中指导电器元件认知选择电路识图分组教学,电器的班级理论课已上完,实验课也上了。就显得项目有些重复,学生知半解,但也不愿去做浪费了时间,学生也未能掌握真正的技能。摘要本文首先探讨了当前我校电工技能课程教学存在的问题,然后论述了模块化技能教学的含义与意义,。如果离实训课的时间长了,由于课堂理解不深,记不牢。有的学生遗忘了,实验指导教师还得重新讲,由于实训课时间有限,无奈只有将连线图画出,让学生照葫芦画瓢照样接线。这样看似学生掌握了,但将电器元件的位置调换下又不后的工作中不留下隐患。模块化教学要求有足够的实习器材......”。

5、“.....我校的实际情况已充分具备了实行模块化教学条件,我校有足够的双师型的教师及足够的场地器材,只要让课程安排合理完全可,教师再作点评。这样学生就会知其言也知其所以言,以后的工作中就不会犯同样的失误。在了解电路的原理后,再启发引导学生去理解什么是并联什么是串联,怎样去选择电器元件,怎样正确连接导线,如何根据用电要求进行配线为什电工技能与训练课程模块化教学的探索与实践原稿解电路的原理后,再启发引导学生去理解什么是并联什么是串联,怎样去选择电器元件,怎样正确连接导线,如何根据用电要求进行配线为什么要安全用电等问题就容易理解。电工技能与训练课程模块化教学的探索与实践原稿后的工作中不留下隐患。模块化教学要求有足够的实习器材,实验的场地。这样才能每个学生都能参与实践。我校的实际情况已充分具备了实行模块化教学条件......”。

6、“.....只要让课程安排合理完全可条件具备的项目可能实行实际现场安装,不具备的项目也可以利用配电柜,配电板实行模拟安装。安装后,各组互相检查,在工作票上填写实验意见,然后由老师集中评讲也可在教室主讲。这样优点是,由于事前教师没有统画图,只是布,电气连线图。根据项目填写操作票,然后进行安装接线,分组般宜人进行项目的交替作业,条件具备的项目可能实行实际现场安装,不具备的项目也可以利用配电柜,配电板实行模拟安装。安装后,各组互相检查,在工作票上填写实验件安装导线连接分组教学时由教师布置项目任务工作票,学生根据工作票的任务进行绘图也可以由教师布置设计图由学生分解为电气元件安装图,电气连线图。根据项目填写操作票,然后进行安装接线,分组般宜人进行项目的交替作业,。如果离实训课的时间长了,由于课堂理解不深,记不牢。有的学生遗忘了......”。

7、“.....由于实训课时间有限,无奈只有将连线图画出,让学生照葫芦画瓢照样接线。这样看似学生掌握了,但将电器元件的位置调换下又不以进行。但没有了它的安装接线调试再先进的设备,再自动化的控制也运转不起来,也神奇不了。当然,电工教学不同于汽车维修教学。电工技能的项目分散不能自成模块,而汽修的每个项目都是个独立的模块。但在电工技能的教学中可要安全用电等问题就容易理解。模块化教学要求教师对每个项目都必须熟悉,要源于教材,高于教材,要有严谨的教学,正确的操作技能,规范的操作规程。这样才能避免教师在不知不觉的潜移默化中使学生让终告了不良的操作习惯,在件的安装方法。电工技能与训练课程模块化教学的探索与实践原稿。关键词电工技能模块化教学训练学习巩固提高前言电工技能是机电专业的基础课程,掌握扎实的电工技能,对于培养技能型的中职学生犹为重要。目见......”。

8、“.....这样优点是,由于事前教师没有统画图,只是布置了任务和要求,同学们根据自己的预习理解去安装,必须会出现不同的安装效果。教师根据不效果摆上桌面上让学生不同的效果的各自的优缺点电工技能与训练课程模块化教学的探索与实践原稿后的工作中不留下隐患。模块化教学要求有足够的实习器材,实验的场地。这样才能每个学生都能参与实践。我校的实际情况已充分具备了实行模块化教学条件,我校有足够的双师型的教师及足够的场地器材,只要让课程安排合理完全可教学,实训分组教学的方法,课堂教学时集中指导电器元件认知选择电路识图分组教学,电器元件安装导线连接分组教学时由教师布置项目任务工作票,学生根据工作票的任务进行绘图也可以由教师布置设计图由学生分解为电气元件安装要安全用电等问题就容易理解。模块化教学要求教师对每个项目都必须熟悉,要源于教材,高于教材,要有严谨的教学......”。

9、“.....规范的操作规程。这样才能避免教师在不知不觉的潜移默化中使学生让终告了不良的操作习惯,在的作用及思考电器元件的安装方法。电工技能与训练课程模块化教学的探索与实践原稿。但没有了它的安装接线调试再先进的设备,再自动化的控制也运转不起来,也神奇不了。当然,电工教学不同于汽车维修教学。电工技前言电工技能是机电专业的基础课程,掌握扎实的电工技能,对于培养技能型的中职学生犹为重要。目前在日常的工作生活中发生的电气事故,火灾大部分都是由于电工的电工技能不过硬而引发的,掌握了过硬的电工技能在以后的职业生的班级理论课已上完,实验课也上了。就显得项目有些重复,学生知半解,但也不愿去做浪费了时间,学生也未能掌握真正的技能。摘要本文首先探讨了当前我校电工技能课程教学存在的问题,然后论述了模块化技能教学的含义与意义,。如果离实训课的时间长了,由于课堂理解不深,记不牢......”。