1、“.....我们今天提倡在高中数学教学之中开展主体性教学其意义十分的明显主体性教学是种全新的数学教学思想与观念。反应在课堂上,就是教师必须耐心听取学生发言,允许学生说错,积极评价每位学生对数学知识的自主探索,用和谒的态度,热情的赞语,鼓励的眼光,激励学生敢想敢问敢说敢作者。怎样才能激发和引导学生自主学习呢良好课堂氛围是实施主体学习的环境数学教学中,真正地实现让学生自主学习,要依赖于定的教学环境,尤其是宽松的心理环境教学试论高中数学的主体性教学原稿的放矢。有的课堂教学,由于教师没有认真备课盲目地让学生自主学习,没有目标性,看似热热闹闹,轰轰烈烈......”。

2、“.....收效甚微。自主学习还应教给学生方法,提出倡的自主探索也就是高中数学教学中主体性教学的具体体现。经过系列的数学实践证明主体性的自主学习方式受到学生的热烈欢迎。学生学习数学的积极性得到了提高,成为学习,精心设计教学过程,优化教学结构,对课堂教学进行有效地宏观调控,否则,自主学习就会成为无序学习。教师要根据课程标准,制订好课堂教学目标,精心设计问题,做到有展到第课堂,拓展到精彩丰富的信息网络中去。关键词高中数学主体性教学以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线已经成为整个教育界的共识......”。

3、“.....主体性数学教学使我们的学生真正成为了学习数学的主人公。主体性地位是素质教育大环境下的教育新思想新观念。国家教育部主持制订的数学新课程标准强调指出要引导学生动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的种主要学习方式。提搞自主学习不能刀切和许多学习方式样,自主学习也体现差异性。不同的教学内容,自主学习的方式可样而相同的内容,对不同的学生个体其学习的自主程度也不同试论高中数精心设计问题,做到有的放矢。有的课堂教学,由于教师没有认真备课盲目地让学生自主学习,没有目标性,看似热热闹闹,轰轰烈烈,实则是形式主义......”。

4、“.....自主学习还高点,而对学困生,可适当降低要求,以充分凋动学生学习的积极性与主动性,真正体现学习的自主。当然,对些内容些学生不能实现自主学习的,教师应参与学习活动,进数学的主人,学生学习数学的潜能得到有效的发挥,个性特长也得到了应用的发挥。同时,数学教师也能发挥主导的很好作用,数学教师真正成为学生学习数学的组织者引导者合地位是素质教育大环境下的教育新思想新观念。国家教育部主持制订的数学新课程标准强调指出要引导学生动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的种主要学习方式。提的放矢。有的课堂教学,由于教师没有认真备课盲目地让学生自主学习,没有目标性......”。

5、“.....轰轰烈烈,实则是形式主义,收效甚微。自主学习还应教给学生方法,提出可样而相同的内容,对不同的学生个体其学习的自主程度也不同。学生主体地位的落实以学生为主体要落实到实处,讲求实效,就不能搞形式,搞花架子。这就要求教师吃透教试论高中数学的主体性教学原稿应教给学生方法,提出要求,如何动手怎样探索怎么合作如何交流要做到心中有数。同时自主学习中,教师要当好导演,适时调控,创造条件,把握方向,让学生学有所的放矢。有的课堂教学,由于教师没有认真备课盲目地让学生自主学习,没有目标性,看似热热闹闹,轰轰烈烈,实则是形式主义,收效甚微。自主学习还应教给学生方法......”。

6、“.....精心设计教学过程,优化教学结构,对课堂教学进行有效地宏观调控,否则,自主学习就会成为无序学习。教师要根据课程标准,制订好课堂教学目标,的数学教学不能只限于课堂教学。高中数学要拓宽渠道,将数学教学拓展到第课堂,拓展到精彩丰富的信息网络中去。参考文献王天飞,数学教学中的探究性教学探究邹国成,引导点拨讲解。只有这样才能收到良好的教学效果试论高中数学的主体性教学原稿。学生主体地位的落实以学生为主体要落实到实处,讲求实效,就不能搞形式,搞花架子。地位是素质教育大环境下的教育新思想新观念......”。

7、“.....自主探索,合作交流是学生学习数学的种主要学习方式。提要求,如何动手怎样探索怎么合作如何交流要做到心中有数。同时自主学习中,教师要当好导演,适时调控,创造条件,把握方向,让学生学有所获。对优等生,要求可,精心设计教学过程,优化教学结构,对课堂教学进行有效地宏观调控,否则,自主学习就会成为无序学习。教师要根据课程标准,制订好课堂教学目标,精心设计问题,做到有数学的主体性教学原稿。参考文献王天飞,数学教学中的探究性教学探究邹国成,如何在数学教学中培养学生的创新意识试论高中数学的主体性教学原稿......”。

8、“.....搞自主学习不能刀切和许多学习方式样,自主学习也体现差异性。不同的教学内容,自主学习的方式试论高中数学的主体性教学原稿的放矢。有的课堂教学,由于教师没有认真备课盲目地让学生自主学习,没有目标性,看似热热闹闹,轰轰烈烈,实则是形式主义,收效甚微。自主学习还应教给学生方法,提出主体性数学教学使我们的学生真正成为了学习数学的主人公。主体性数学教学符合培养人才,全面提高新时期学生素质的大方向。这里,我还要作点强调今天,我们开展主体性,精心设计教学过程,优化教学结构,对课堂教学进行有效地宏观调控,否则,自主学习就会成为无序学习。教师要根据课程标准......”。

9、“.....精心设计问题,做到有做,乐于动手实践自主探索合作交流。这就要求教师要不断转变教学观念,教态和谐可亲,充分尊重和相信学生,常用你真行错了没关系等亲切鼓励的话语调剂,营造良好的课堂,教师要把学生臵于学习的主体地位,尊重学生的思想和人格。学生自主学习的过程,其实是个发现探索创造的过程。心理学家研究表明创造的条件是心理安全是心理自由。这数学的主人,学生学习数学的潜能得到有效的发挥,个性特长也得到了应用的发挥。同时,数学教师也能发挥主导的很好作用,数学教师真正成为学生学习数学的组织者引导者合地位是素质教育大环境下的教育新思想新观念......”。