1、“.....抓好了计算教学,学生的思维能力心理品质和学习习惯都将得到良好的发展。可以说没有计算,也就没有真正意义上的数学学习。计算能力是学生学习数学所必备的基本能力,是学习合并成个数的运算,接下来让学生观察发现异分母分数分数单位不同,不能直接相加,懂得了这个道理后,再引导学生运用通分知识,化异为同于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。小学数学中有较强的计算能力。加强计算基本功的训练提高学生的计算能力并不是朝夕所能达到的,它是个漫长麻烦细致长期的过程。计算的基本功要坚持天天练,持之以恒,才能达到熟练程度。对于低年级来说,高年级小学数学中有效计算的点尝试原稿力高度集中,各个不甘示弱,争取算对。是开放出题方式。让学生自己出口算题,人人参与,轮换出题......”。

2、“.....学生自己准备口算题卡,上课时出题的学生出示口算题,其余学生口算。这种中的疏漏,简言之就是采用逆运算,在绝大多数情况下都能检测出计算中的。因此,我班学生大部分都养成了自觉检查作业,独立验算的好习惯。这样有效地使计算的正确率得到了较大的提高。小学教学注重启发学生计算。是联系实际开发学生潜能。如教学加几前出示小动物们要去坐火车旅行,可要算对口算卡上的得数才能对号入座,你能帮帮它们吗让老师出题,以开火车的形式进行口算。这样学生的注,力求使我们的学生具有较强的计算能力。小学数学中有效计算的点尝试原稿。培养学生自觉检查验算,独立纠正的习惯验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率,即使学生具备了比较强的口数的加法了。小学数学中有效计算的点尝试原稿......”。

3、“.....它是个漫长麻烦细致长期的过程。计算的基本功要坚持天天练,持之以恒,才能达和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法,其中,由逆运算来进行检验是行之有效的方法之。逆运算也就是与计算方法相反的运算,由于采用了逆向思维,所以能够有效地凸现计算过程对于低年级来说,高年级的基础知识更为丰富,因此在教学中切不可急于求成,而应帮助学生从整理已学的基础知识开始,运用迁移,不断深入。如教学异分母分数加法时,首先让学生回答加法的意义,学生是形成计算能力的前提学生面对计算时,要计算结果,首先要考虑运用什么数学概念运算定律运算性质运算法则和计算公式等等......”。

4、“.....学生要具有分数动的参与。计算教学的优劣会直接影响到其他内容的学习,抓好了计算教学,学生的思维能力心理品质和学习习惯都将得到良好的发展。可以说没有计算,也就没有真正意义上的数学学习。计算能力是学生学段,则计算贯穿于数学教学的全过程,其教学时间,占整个小学数学教学时间半以上。因此,我们应该在强化基础知识教学,形成定的计算基本技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫,力求使我们的学生具和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法,其中,由逆运算来进行检验是行之有效的方法之。逆运算也就是与计算方法相反的运算,由于采用了逆向思维,所以能够有效地凸现计算过程力高度集中,各个不甘示弱,争取算对。是开放出题方式。让学生自己出口算题,人人参与,轮换出题......”。

5、“.....学生自己准备口算题卡,上课时出题的学生出示口算题,其余学生口算。这种意义和性质,理解并且掌握如通分约分带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。只有把有关的基础知识讲清楚,让学生真正掌握了,学生计算才不会出现差错。在课堂教学中,每个环节都要小学数学中有效计算的点尝试原稿计算的能力,必须先要理解分数的意义和性质,理解并且掌握如通分约分带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。只有把有关的基础知识讲清楚,让学生真正掌握了,学生计算才不会出现差力高度集中,各个不甘示弱,争取算对。是开放出题方式。让学生自己出口算题,人人参与,轮换出题。每节课前出十道口算题,学生自己准备口算题卡,上课时出题的学生出示口算题......”。

6、“.....这种因而在计算时或过于自信,或注意力不能集中,结果百出。因此,计算教学不容忽视。如何提高学生的计算能力,让学生正确迅速灵活合理地进行计算呢在教学工作中,总结几点心得如下掌握基础知识意力不能集中,结果百出。因此,计算教学不容忽视。如何提高学生的计算能力,让学生正确迅速灵活合理地进行计算呢在教学工作中,总结几点心得如下掌握基础知识是形成计算能力的前提学生面对数学所必备的基本能力,是学习数学的基础,培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之。计算的准确率和速度如何,将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算式题比分析解决问题容易得多和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法,其中,由逆运算来进行检验是行之有效的方法之......”。

7、“.....由于采用了逆向思维,所以能够有效地凸现计算过程式不仅培养了学生的计算习惯,而且激发了学生的创新精神。计算是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成数学结论的获得还是数学问题的解决等都依赖于计算活注重启发学生计算。是联系实际开发学生潜能。如教学加几前出示小动物们要去坐火车旅行,可要算对口算卡上的得数才能对号入座,你能帮帮它们吗让老师出题,以开火车的形式进行口算。这样学生的注生就会知道是两个数或多个数合并成个数的运算,接下来让学生观察发现异分母分数分数单位不同,不能直接相加,懂得了这个道理后,再引导学生运用通分知识,化异为同于是问题就转化为已掌握的同分母算时,要计算结果......”。

8、“.....因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。学生要具有分数则计算的能力,必须先要理解分数小学数学中有效计算的点尝试原稿力高度集中,各个不甘示弱,争取算对。是开放出题方式。让学生自己出口算题,人人参与,轮换出题。每节课前出十道口算题,学生自己准备口算题卡,上课时出题的学生出示口算题,其余学生口算。这种学的基础,培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之。计算的准确率和速度如何,将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算式题比分析解决问题容易得多,因而在计算时或过于自信,或注注重启发学生计算。是联系实际开发学生潜能。如教学加几前出示小动物们要去坐火车旅行,可要算对口算卡上的得数才能对号入座......”。

9、“.....以开火车的形式进行口算。这样学生的注计算的点尝试原稿。计算是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成数学结论的获得还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。计算教学的优劣会直接的基础知识更为丰富,因此在教学中切不可急于求成,而应帮助学生从整理已学的基础知识开始,运用迁移,不断深入。如教学异分母分数加法时,首先让学生回答加法的意义,学生就会知道是两个数或多个段,则计算贯穿于数学教学的全过程,其教学时间,占整个小学数学教学时间半以上。因此,我们应该在强化基础知识教学,形成定的计算基本技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫,力求使我们的学生具和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法,其中......”。