1、“.....让学生亲身经历将实际问题抽象实施途径。小学数学课程标准指出数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。因而,让学生熟知亲近现实的生活数学,走进学生视野,使之产生亲近感,变得具体而生动,诱发学生动手动口又动脑,想办法探求解决问题试论小学数学教学生活化的有效途径原稿善于处理教材,调整教材,重组教材内容,给数学课本增加营养。例如,教学减法的些简便计算时......”。

2、“.....真正认识到数学就在我们生活中间,生活中处处有数学。新课改的小学数学课程标准提出从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将让学生喜闻乐见的内容实在太少,我们要加强书本世界与学生生活世界的沟通,改变数学学习生活苍白无味的状态。因此,教师在教学中爸看中了双球衣,价值元,他身上有元,叔叔看中了块皮鞋,价值元,他身上有元。他们该怎么付钱呢怎样想付得更快这里,教师赋教材,调整教材,重组教材内容,给数学课本增加营养。例如......”。

3、“.....我并没有按照课本的例题进行教学,而是利用枯燥的数字以生命,把教材中缺少时代气息的题材改编成了学生感兴趣的活生生的题目,使学生积极主动地投入学习活动中,同时也让学教材中的例题是为学生掌握本节课的教学目标而设置的。但我们的数学教材,题材老化,情节内容缺乏时代气息和生活色彩,让学生喜闻摘要小学数学课程标准强调了数学与现实生活的联系,强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,从他们提供熟悉的事物中学习数小强的爸爸看中了双球衣......”。

4、“.....他身上有元,叔叔看中了块皮鞋,价值元,他身上有元。他们该怎么付钱呢怎样想付得更快这里实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。数学与生活是无法剥离的,我们在课堂上要联系生活实际,在作业的设计上也要贴近生枯燥的数字以生命,把教材中缺少时代气息的题材改编成了学生感兴趣的活生生的题目,使学生积极主动地投入学习活动中,同时也让学善于处理教材,调整教材,重组教材内容,给数学课本增加营养。例如,教学减法的些简便计算时......”。

5、“.....原稿。教材中的例题是为学生掌握本节课的教学目标而设置的。但我们的数学教材,题材老化,情节内容缺乏时代气息和生活色彩,试论小学数学教学生活化的有效途径原稿和理解数学,体验数学就在身边,感受数学的趣味和作用。其实数学本来就源于生活,用于生活,解决生活中的实际问题。数学例题生活善于处理教材,调整教材,重组教材内容,给数学课本增加营养。例如,教学减法的些简便计算时,我并没有按照课本的例题进行教学......”。

6、“.....生活中处处有数学。数学例题生活化。试论小学数学教学生活化的有效途径原稿。内容亲近现实的生活数学,走进学生视野,使之产生亲近感,变得具体而生动,诱发学生动手动口又动脑,想办法探求解决问题的过程,增强,教师赋枯燥的数字以生命,把教材中缺少时代气息的题材改编成了学生感兴趣的活生生的题目,使学生积极主动地投入学习活动中,同枯燥的数字以生命,把教材中缺少时代气息的题材改编成了学生感兴趣的活生生的题目......”。

7、“.....同时也让学而是利用多媒体创设学生喜闻乐见的问题情境月底,小强的爸爸和叔叔领了工资,去超市购物,超市里摆设了好多好多的商品,琳琅满目让学生喜闻乐见的内容实在太少,我们要加强书本世界与学生生活世界的沟通,改变数学学习生活苍白无味的状态。因此,教师在教学中闻乐见的内容实在太少,我们要加强书本世界与学生生活世界的沟通,改变数学学习生活苍白无味的状态。因此,教师在教学中要善于处其学习的主动性,发展求异思维......”。

8、“.....实现数学教学生活化。试论小学数学教学生活化的有效途试论小学数学教学生活化的有效途径原稿善于处理教材,调整教材,重组教材内容,给数学课本增加营养。例如,教学减法的些简便计算时,我并没有按照课本的例题进行教学,成数学模型进行解释与应用的过程。数学与生活是无法剥离的,我们在课堂上要联系生活实际,在作业的设计上也要贴近生活,让学生熟让学生喜闻乐见的内容实在太少,我们要加强书本世界与学生生活世界的沟通......”。

9、“.....因此,教师在教学中我们教师在教学内容的选取上要多创设生活情境,从现实生活中引入数学知识,使数学知识生活化。小学数学教学生活化的实施途径。试的过程,增强其学习的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和探索创新的精神,实现数学教学生活化。小学数学教学生活化实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。数学与生活是无法剥离的,我们在课堂上要联系生活实际,在作业的设计上也要贴近生枯燥的数字以生命......”。