1、“.....总之,人文素养的培养是现代化素质教育的必然要求,同时也是学生自身发展不可或缺的部分。在新课改大环境下,高中语文教学人文行分组活动,让学生在互动学习中获得人文素养的提升,在愉悦的学习环境中培养合作的精神。在实践活动中师生之间要相互交流,不断提高语文知识水平,不断获得感悟,自我提升人。这不仅对高中语文教育指明了方向,也为高中学生的语文学习提出了要求。在新课程标准提出的背景下,教师应在传授学生丰富的语文知识的同时,重视培养学生的人文素养,推动与发挥学科优势，渗透人文素养原稿,我们都应扮演引导者的角色,而不应将学生当作容纳知识的容器。同时,要坚持共同基础与多样选择相统的原则......”。

2、“.....使语文课堂动中师生之间要相互交流,不断提高语文知识水平,不断获得感悟,自我提升人文素养。学生在自主活动时教师要多鼓励和表扬,协调好同学之间的关系,让合作更愉快,充分享受相互文素养呢营造人文课堂教学氛围,让学生感受人文情怀教师的爱应该是种由衷的关爱,它体现在对学生的尊重和珍视,所以我们首先需要营造人文化的课堂教学氛围。在每个教学环节量也有着重要的影响,所以高中语文教师应积极倡导人文性的教学模式,全面提升学生人文素养。发挥学科优势,渗透人文素养原稿。开展实践活动,提升人文素养人文素养教育体活中体现父母之爱的点滴小事......”。

3、“.....感悟谁言寸草心,报得春晖的情愫。中国传统文化博大精深,我们要善于汲取其精在语文教学的各个环节,语文实践活动就是个很好的选择。教师可以通过对学生进行分组活动,让学生在互动学习中获得人文素养的提升,在愉悦的学习环境中培养合作的精神。在实践挖掘教材人文内涵,唤醒学生美好情操教师可以挖掘教材的情感内涵,教会学生感受各种美好的情感,让丰富的情感滋养学生的心灵,从而唤醒沉睡在他们心中的美好情操。例如,我与所以我们首先需要营造人文化的课堂教学氛围。在每个教学环节中,我们都应扮演引导者的角色,而不应将学生当作容纳知识的容器。同时......”。

4、“.....不主学习语文学习和其它学科有所不同,仅仅靠简单的知识灌输是不行的,必须结合学生原有的知识结构和经验,让新授的知识与之产生融合和碰撞,在充分交流的基础上把者有机地融合合带来的乐趣。小组合作时要有共同的目标,要分工明确又相互协作,既独立又相互联系。摘要在高中时期的语文教学中,培养学生的人文素养是关键,同时也是素质教育发展的必然要在语文教学的各个环节,语文实践活动就是个很好的选择。教师可以通过对学生进行分组活动,让学生在互动学习中获得人文素养的提升,在愉悦的学习环境中培养合作的精神。在实践,我们都应扮演引导者的角色,而不应将学生当作容纳知识的容器。同时......”。

5、“.....不以标准答案扼杀学生求知抒发个人独特见解的积极性,使语文课堂生活细节去感受父母伟大而深沉的爱,感悟谁言寸草心,报得春晖的情愫。中国传统文化博大精深,我们要善于汲取其精华,作为育人的营养。那么,如何在高中语文教学中培养学生的发挥学科优势，渗透人文素养原稿标准答案扼杀学生求知抒发个人独特见解的积极性,使语文课堂成为学生畅所欲言各抒己见的舞台,让他们看到自己作为个活生生的人在思想感情想象力创造力等方面所具有的不可替代,我们都应扮演引导者的角色,而不应将学生当作容纳知识的容器。同时,要坚持共同基础与多样选择相统的原则,不以标准答案扼杀学生求知抒发个人独特见解的积极性,使语文课堂......”。

6、“.....那么,如何在高中语文教学中培养学生的人文素养呢营造人文课堂教学氛围,让学生感受人文情怀教师的爱应该是种由衷的关爱,它体现在对学生的尊重和珍视情感内涵,教会学生感受各种美好的情感,让丰富的情感滋养学生的心灵,从而唤醒沉睡在他们心中的美好情操。例如,我与地坛中有对深挚而毫不张扬的母爱的感悟,让人荡气回肠潸来,才能使知识变得灵活。以前的教学模式中教师讲得过多,学生只能被动地接受,思想没有机会释放。改变教学方式就要探索出条全新的教学模式,让学生精神活跃起来,思维活动起在语文教学的各个环节,语文实践活动就是个很好的选择。教师可以通过对学生进行分组活动......”。

7、“.....在愉悦的学习环境中培养合作的精神。在实践为学生畅所欲言各抒己见的舞台,让他们看到自己作为个活生生的人在思想感情想象力创造力等方面所具有的不可替代性。发挥学科优势,渗透人文素养原稿。探索教学模式,引导文素养呢营造人文课堂教学氛围,让学生感受人文情怀教师的爱应该是种由衷的关爱,它体现在对学生的尊重和珍视,所以我们首先需要营造人文化的课堂教学氛围。在每个教学环节与地坛中有对深挚而毫不张扬的母爱的感悟,让人荡气回肠潸然泪下。在教学中,教师可以引导学生品读那些感情深沉的文句,帮助学生理解子欲养而亲不在的痛苦,启发学生回忆自己泪下。在教学中......”。

8、“.....帮助学生理解子欲养而亲不在的痛苦,启发学生回忆自己生活中体现父母之爱的点滴小事,从而教会学生透过平凡而琐碎发挥学科优势，渗透人文素养原稿,我们都应扮演引导者的角色,而不应将学生当作容纳知识的容器。同时,要坚持共同基础与多样选择相统的原则,不以标准答案扼杀学生求知抒发个人独特见解的积极性,使语文课堂的建构对未来高中语文教学质量也有着重要的影响,所以高中语文教师应积极倡导人文性的教学模式,全面提升学生人文素养。挖掘教材人文内涵,唤醒学生美好情操教师可以挖掘教材文素养呢营造人文课堂教学氛围,让学生感受人文情怀教师的爱应该是种由衷的关爱,它体现在对学生的尊重和珍视......”。

9、“.....在每个教学环节素养。学生在自主活动时教师要多鼓励和表扬,协调好同学之间的关系,让合作更愉快,充分享受相互配合带来的乐趣。小组合作时要有共同的目标,要分工明确又相互协作,既独立又进学生身心健康的发展,奠定学生今后发展的坚实基础。开展实践活动,提升人文素养人文素养教育体现在语文教学的各个环节,语文实践活动就是个很好的选择。教师可以通过对学生合带来的乐趣。小组合作时要有共同的目标,要分工明确又相互协作,既独立又相互联系。摘要在高中时期的语文教学中,培养学生的人文素养是关键,同时也是素质教育发展的必然要在语文教学的各个环节,语文实践活动就是个很好的选择......”。