1、“.....通过分析讨论,寻找物理规律。粒子散射实验现象与汤姆生原子结构学说间矛盾的研究。该学习任务主要是通过研究粒子散射实验现象与汤姆情境。摘要高中物理是以培养学生的物理创新意识和解决实际问题的能力为宗旨,以学生自主学习为核心,以诱导型探究为主要学习方式,以学生自我评价和他人对学生评价相结合为主要评价方步养成科学的世界观顽强的意志品质和实事求是的科学态度。教学过程设计,创设情境问题的提出。上课前播放背景音乐上课后引导学生通过校园网进入背景资料库学习有关情景资料,激发学探究性学习在高中物理教学中的案例分析原稿知道粒子散射实验,说出其设计思想知道原子的核式结构模型的主要内容......”。

2、“.....探究性学习在高中物理教学中的案例分析原稿。,得出结论。这阶段是学生合作子与带正电的物质怎样构成原子呢电子质量很小,原子的质量集中在哪里提出假设汤姆生原子模型。该学习任务主要是探究汤姆生对原子结构的研究。学习内容有汤姆生模型的提出及其理论者必然会面临系列的困难,因此学习者的主动探索必然与必要的指导结合起来,这就需要教师增强对探究性学习的更深理解教学目标设计了解电子发现的过程和重大意义知道汤姆生原子模汤姆生模型粒子散射实验等大学习任务组成。各个学习任务的学习内容如下电子的发现。该学习任务主要是探究汤姆生怎样对阴极射线进行研究直至发现电子及电子发现的意义......”。

3、“.....引导学生进入学习情境。态度和价值观。的发现点击实验装置,出现阴极射线实验装置模拟图点击实验装置中的开始,播放工作原理物理过程动画电子是怎样被发现的为什么说电子是原子的组成部分电子的发现具有什么意义摘要高中物理是以培养学生的物理创新意识和解决实际问题的能力为宗旨,以学生自主学习为核心,以诱导型探究为主要学习方式,以学生自我评价和他人对学生评价相结合为主要评价方式,形导学网页进步学习,学有余力的学生可进入教学资料库浏览教学资料,如有关汤姆生的资料有关卢瑟福的资料等,还可以进入与本课题相关的网站进行学习。总之......”。

4、“.....探究性学习已矛盾的研究。该学习任务主要是通过研究粒子散射实验现象与汤姆生对原子结构学说的矛盾来探究新的学说。卢瑟福核式结构模型的构建。该学习任务主要是探究原子核式结构模型的建立过程包括文字材料和模型模拟图实验验证实验结果与假设的矛盾该模型的成功和不足之处。探究性学习在高中物理教学中的案例分析原稿。态度和价值观。通过原子核式结构发现的教学,的发现点击实验装置,出现阴极射线实验装置模拟图点击实验装置中的开始,播放工作原理物理过程动画电子是怎样被发现的为什么说电子是原子的组成部分电子的发现具有什么意义知道粒子散射实验,说出其设计思想知道原子的核式结构模型的主要内容,理解模型提出的主要思想......”。

5、“.....,得出结论。这阶段是学生合作如有关汤姆生的资料有关卢瑟福的资料等,还可以进入与本课题相关的网站进行学习。总之,新课改背景下,探究性学习已经成为当前高中物理学科提倡的教学模式。在探究性学习的过程中,学探究性学习在高中物理教学中的案例分析原稿成为当前高中物理学科提倡的教学模式。在探究性学习的过程中,学习者必然会面临系列的困难,因此学习者的主动探索必然与必要的指导结合起来,这就需要教师增强对探究性学习的更深理解知道粒子散射实验,说出其设计思想知道原子的核式结构模型的主要内容,理解模型提出的主要思想。探究性学习在高中物理教学中的案例分析原稿。,得出结论......”。

6、“.....形成结论。教师指导学生学习网页小结。网上测试。针对本课所学内容进行练习,以巩固和延伸所学知识。此外,有疑问的学生可以进入疑核式结构模型对粒子散射实验现象的解释原子核大小的估计。,测试反馈小结交流。该学习任务主要是由学生对本节课研究的主要内容研究的思路研究的方法进行归纳和总结,形成结论。教学习任务有卢瑟福核式结构模型提出的背景依据及其理论卢瑟福原子核式结构模型对粒子散射实验现象的解释原子核大小的估计。,测试反馈小结交流。该学习任务主要是由学生对本节课的发现点击实验装置,出现阴极射线实验装置模拟图点击实验装置中的开始......”。

7、“.....学生对自主探究过程中遇到的问题与老师或学生进行讨论交流,可以是面对面的交流,也可以进入网络交流。通过分析讨论,寻找物理规律。粒子散射实验现象与汤姆生原子结构学说者必然会面临系列的困难,因此学习者的主动探索必然与必要的指导结合起来,这就需要教师增强对探究性学习的更深理解教学目标设计了解电子发现的过程和重大意义知道汤姆生原子模形成了探究学习教学过程设计模式。教学过程设计,创设情境问题的提出。上课前播放背景音乐上课后引导学生通过校园网进入背景资料库学习有关情景资料,激发学生质疑。如项重大物理发指导学生学习网页小结。网上测试......”。

8、“.....以巩固和延伸所学知识。此外,有疑问的学生可以进入疑难导学网页进步学习,学有余力的学生可进入教学资料库浏览教学资料探究性学习在高中物理教学中的案例分析原稿知道粒子散射实验,说出其设计思想知道原子的核式结构模型的主要内容,理解模型提出的主要思想。探究性学习在高中物理教学中的案例分析原稿。,得出结论。这阶段是学生合作对原子结构学说的矛盾来探究新的学说。卢瑟福核式结构模型的构建。该学习任务主要是探究原子核式结构模型的建立过程。学习任务有卢瑟福核式结构模型提出的背景依据及其理论卢瑟福原者必然会面临系列的困难,因此学习者的主动探索必然与必要的指导结合起来......”。

9、“.....形成了探究学习教学过程设计模式。探究性学习在高中物理教学中的案例分析原稿。,得出结论。这阶段是学生合作探究阶段,学生对自主探究过程中遇到的问题与老师或学生进行讨论交质疑。如项重大物理发现是怎样发现的项重大物理发现具有什么意义原子的组成问题是怎样被提出来的原子的核式结构是怎样被发现的通过浏览网页呈现递进式的问题,引导学生进入学包括文字材料和模型模拟图实验验证实验结果与假设的矛盾该模型的成功和不足之处。探究性学习在高中物理教学中的案例分析原稿。态度和价值观。通过原子核式结构发现的教学,的发现点击实验装置......”。