1、“.....应当挑些。在领会这些方法时,不是将其当作知识向学生灌输,而应注意在潜移默化中逐步渗透。要使学生真正地掌握知识应用自如,还必须通过反复的练习,在紧扣大纲的前提下选编些学生容易失误的活而精的习题,让他们练习,进步打开思路,深化所学知识。能力的都会给困难生无形的力量。在教学思路上,应重视讲清思路渗透方法学困生认为物理难学,表现为听就懂看就会做就错。分析原因,主要是在学习过程中对所学知识没有真正理解,因此,教和学都要在理解上下功夫。比如,在引入概念时,不只满足于简单地拿出的教学过程中要充分钻研教学,发挥创造性,注意充分运用各种教学手段,设置新情境,把课上得生动活泼些,不断地激发学生学习物理的兴趣。而且又因困难生往往有自卑心理,他们往往因物理成绩不理想而愧于见老师,更不会主动地向教师提问。长此以往,如何激发学困生学习物理的兴趣原稿钻研教学,发挥创造性......”。

2、“.....设置新情境,把课上得生动活泼些,不断地激发学生学习物理的兴趣。而且又因困难生往往有自卑心理,他们往往因物理成绩不理想而愧于见老师,更不会主动地向教师提问。长此以往,问题越聚越多,思想所学知识。能力的高低,定意义上表现为掌握方法的多少和运用方法的灵活熟练程度。而且,在解题过程中能够培养学生运用数学工具解决物理问题的能力如何激发学困生学习物理的兴趣原稿。在教学艺术上,进行情感教育教学过程中,应充分准备,做物理的第堂课绪论,抓住绝大多数同学都更要努力的向上心态这物质基础,教师对学生动之以情晓之以理,不仅帮助学生建立知识结构,而且还给学生以愉快的情感体验,从而激发起他们学物理的兴趣,并帮助他们树立学好物理的信心。往后的教学过程中要充分满足于简单地拿出来让学生记住就算了,而应该使他们知道为什么要引入是怎样进行抽象概括的规律的导出应使学生了解推导的过程,并清楚其使用前提和值得注意的问题......”。

3、“.....在教学过程中,重要的是让学生初步地领会的物理练习应难度小,要求严,不搞超出课本要求的内容和习题对于格式步骤单位应用必要的分析语言等方面严加要求各种类型的考试,试题般不要太难,绝大部分题目应让学生跳跳够得着,使及格率适当大些。要尽量做到份考卷是及格容易高分难,让学生些科学的思维方法。在领会这些方法时,不是将其当作知识向学生灌输,而应注意在潜移默化中逐步渗透。要使学生真正地掌握知识应用自如,还必须通过反复的练习,在紧扣大纲的前提下选编些学生容易失误的活而精的习题,让他们练习,进步打开思路,深化体验成功的喜悦,使学生对物理产生兴趣对于学困生,除了降低教学过程的起点,还应培养困难生的参与意识,让他们有成功的体验。课堂中应让全部学生都有思考发言练习讨论板演的机会,而不能为了课堂气氛教学节奏课堂密度把机会全包给优秀生,应当挑些教学,发挥创造性......”。

4、“.....设置新情境,把课上得生动活泼些,不断地激发学生学习物理的兴趣。而且又因困难生往往有自卑心理,他们往往因物理成绩不理想而愧于见老师,更不会主动地向教师提问。长此以往,问题越聚越多,思想负担力量。摘要兴趣是学好物理的潜在动力,巧设问题情境,充分激发学生学习欲望,可以活跃课堂,让学生轻松愉快地学习讨论还可以开发学生智力,培养学生的创新思维能力如何激发学困生学习物理的兴趣原稿如何激发学困生学习物理的兴趣原几个演示实验,上好物理的第堂课绪论,抓住绝大多数同学都更要努力的向上心态这物质基础,教师对学生动之以情晓之以理,不仅帮助学生建立知识结构,而且还给学生以愉快的情感体验,从而激发起他们学物理的兴趣,并帮助他们树立学好物理的信心。往后些科学的思维方法。在领会这些方法时,不是将其当作知识向学生灌输,而应注意在潜移默化中逐步渗透。要使学生真正地掌握知识应用自如,还必须通过反复的练习......”。

5、“.....让他们练习,进步打开思路,深化钻研教学,发挥创造性,注意充分运用各种教学手段,设置新情境,把课上得生动活泼些,不断地激发学生学习物理的兴趣。而且又因困难生往往有自卑心理,他们往往因物理成绩不理想而愧于见老师,更不会主动地向教师提问。长此以往,问题越聚越多,思想型的考试,试题般不要太难,绝大部分题目应让学生跳跳够得着,使及格率适当大些。要尽量做到份考卷是及格容易高分难,让学生在学物理时有点希望,在享受成功中学好物理。在教学艺术上,进行情感教育教学过程中,应充分准备,做好几个演示实验,上好如何激发学困生学习物理的兴趣原稿越来越重,学习就愈感到困难。因此教师要关心和理解困难生,平时要常找他们交心谈心,多给他们点情感,通过自己的言行表情向困难生传递亲切理解和信任的信息。例如,给困难生个微笑,打个手势,拍拍肩膀,时而在练习中多赞扬......”。

6、“.....发挥创造性,注意充分运用各种教学手段,设置新情境,把课上得生动活泼些,不断地激发学生学习物理的兴趣。而且又因困难生往往有自卑心理,他们往往因物理成绩不理想而愧于见老师,更不会主动地向教师提问。长此以往,问题越聚越多,思想的第堂课绪论,抓住绝大多数同学都更要努力的向上心态这物质基础,教师对学生动之以情晓之以理,不仅帮助学生建立知识结构,而且还给学生以愉快的情感体验,从而激发起他们学物理的兴趣,并帮助他们树立学好物理的信心。往后的教学过程中要充分钻研的体验。课堂中应让全部学生都有思考发言练习讨论板演的机会,而不能为了课堂气氛教学节奏课堂密度把机会全包给优秀生,应当挑些易回答易解答易操作的问题让困难生做。这样不仅使他们有了参与各种活动的机会,而且能使他们在这些回答中有成功的体验稿。摘要兴趣是学好物理的潜在动力,巧设问题情境,充分激发学生学习欲望,可以活跃课堂......”。

7、“.....培养学生的创新思维能力。在教学艺术上,进行情感教育教学过程中,应充分准备,做好几个演示实验,上好物些科学的思维方法。在领会这些方法时,不是将其当作知识向学生灌输,而应注意在潜移默化中逐步渗透。要使学生真正地掌握知识应用自如,还必须通过反复的练习,在紧扣大纲的前提下选编些学生容易失误的活而精的习题,让他们练习,进步打开思路,深化担越来越重,学习就愈感到困难。因此教师要关心和理解困难生,平时要常找他们交心谈心,多给他们点情感,通过自己的言行表情向困难生传递亲切理解和信任的信息。例如,给困难生个微笑,打个手势,拍拍肩膀,时而在练习中多赞扬,都会给困难生无形的物理的第堂课绪论,抓住绝大多数同学都更要努力的向上心态这物质基础,教师对学生动之以情晓之以理,不仅帮助学生建立知识结构,而且还给学生以愉快的情感体验,从而激发起他们学物理的兴趣,并帮助他们树立学好物理的信心......”。

8、“.....这样不仅使他们有了参与各种活动的机会,而且能使他们在这些回答中有成功的体验,使他们在成功中树立信心和决心。课外时间要加强辅导,正确指导物理困难生课前预习和课后复习,培养自学能力。特别是初中之初,使他们在成功中树立信心和决心。课外时间要加强辅导,正确指导物理困难生课前预习和课后复习,培养自学能力。特别是初中之初的物理练习应难度小,要求严,不搞超出课本要求的内容和习题对于格式步骤单位应用必要的分析语言等方面严加要求各种如何激发学困生学习物理的兴趣原稿钻研教学,发挥创造性,注意充分运用各种教学手段,设置新情境,把课上得生动活泼些,不断地激发学生学习物理的兴趣。而且又因困难生往往有自卑心理,他们往往因物理成绩不理想而愧于见老师,更不会主动地向教师提问。长此以往,问题越聚越多,思想低,定意义上表现为掌握方法的多少和运用方法的灵活熟练程度。而且......”。

9、“.....体验成功的喜悦,使学生对物理产生兴趣对于学困生,除了降低教学过程的起点,还应培养困难生的参与意识,让他们有成功物理的第堂课绪论,抓住绝大多数同学都更要努力的向上心态这物质基础,教师对学生动之以情晓之以理,不仅帮助学生建立知识结构,而且还给学生以愉快的情感体验,从而激发起他们学物理的兴趣,并帮助他们树立学好物理的信心。往后的教学过程中要充分来让学生记住就算了,而应该使他们知道为什么要引入是怎样进行抽象概括的规律的导出应使学生了解推导的过程,并清楚其使用前提和值得注意的问题,即清楚概念的来龙去脉和规律的适用范围。在教学过程中,重要的是让学生初步地领会些科学的思维方法问题越聚越多,思想负担越来越重,学习就愈感到困难。因此教师要关心和理解困难生,平时要常找他们交心谈心,多给他们点情感,通过自己的言行表情向困难生传递亲切理解和信任的信息。例如......”。