1、“.....从教材的特点出发,从学生的实际出发,从儿童的心理特点出发,联系现实生活,联系游戏活动,进行多媒体的整合,为学生创设个充满童趣富有活力让学生乐学爱学的学习环境意识主要从两个方面入手方面,在教学过程中有意识地渗透估算思想,让学生用估算对数学规律进行猜想用估算法检验解题思路用估算法检验解题结果等,将估算思想贯穿教学始终,使学生在潜移默化中强化估从数学的角度运用数学的思想方法寻求解决问题的策略,懂得什么情况宜于估计而不必做准确的计算,并以正确的算理为基础,通过迅速合理的观察和思考,从众多信息中间寻求批有用的或关键的数学信息,从对于小学数学计算教学的有效探究原稿中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学乐于做教会学生用口算笔算和计算工具进行计算......”。

2、“.....达到算得准快的目的。对于小学数学计算教学的有效探究原稿。培养学生的估算能大。有些概念的引入要通过计算来进行,数学应用题的解题思路步骤结果也要通过计算来落实。小学数学新课标明确提出小学数学在提高人的推理能力抽象能力想象能力和创造能力等方面有独特的作用。要求学计算的正确率常受到学生的兴趣态度等因素的影响。在做计算题时,学生普遍有轻视的态度,些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中抄错题运算粗心不进行验算造成的。兴趣是最好的老师,在计算教验,把握教学起点就运算而言,加法是减法和乘法的基础,乘法是除法的基础。就知识体系而言,先学习整数,再学习小数和分数,因此,学生在学习新知识之前会有定的知识经验。在进行计算教学时,我们要知识经验......”。

3、“.....加法是减法和乘法的基础,乘法是除法的基础。就知识体系而言,先学习整数,再学习小数和分数,因此,学生在学习新知识之前会有定的知识经验。在进行计算教学时,解学生,唤醒学生已有的知识经验,以知识经验为教学起点,开展计算教学。加强口算练习口算是计算的基本功,如果基本功不扎实将直接影响计算的速度和正确率。摘要在小学数学教材中,计算所占的比重很摘要在小学数学教材中,计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行,数学应用题的解题思路步骤结果也要通过计算来落实。小学数学新课标明确提出小学数学在提高人的推理能力抽象能力想象能乏味使学生望而生畏,对于计算是退避舍。这就需要教师精心设计课堂教学,改变以往例题单的呈现方式,从教材的特点出发,从学生的实际出发......”。

4、“.....联系现实生活,联系游戏活动,进行速合理的观察和思考,从众多信息中间寻求批有用的或关键的数学信息,从而得到尽可能接近理想状态的结果。在数学教学中渗透和强化估算意识,可以进步增强学生的学习兴趣,激活学生的思维,开阔学生的生的计算能力达到答案准确计算迅速方式灵活和运用合理的基本要求。对于小学数学计算教学的有效探究原稿。培养学生的估算能力,强化估算意识估算意识是指当主体面临有待解决的问题时,能主动尝试解学生,唤醒学生已有的知识经验,以知识经验为教学起点,开展计算教学。加强口算练习口算是计算的基本功,如果基本功不扎实将直接影响计算的速度和正确率。摘要在小学数学教材中,计算所占的比重很中,首先要激发学生的计算兴趣......”。

5、“.....并掌握定的计算方法,达到算得准快的目的。对于小学数学计算教学的有效探究原稿。培养学生的估算能,这样就造成了学生在计算除法中试商就相当困难了。如何切实提高计算教学的效率,提高学生计算能力近几年我在这方面进行了些探究,下面浅谈我的些具体做法和大家起探讨兴趣是教师的得力助手小学生对于小学数学计算教学的有效探究原稿多媒体的整合,为学生创设个充满童趣富有活力让学生乐学爱学的学习环境,在此基础上激发学生的兴趣,提高数学思维能力,使枯燥的计算教学焕发出新的生命力,让计算的课堂变得让学生有所期待更加高效中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学乐于做教会学生用口算笔算和计算工具进行计算,并掌握定的计算方法,达到算得准快的目的。对于小学数学计算教学的有效探究原稿......”。

6、“.....将估算思想贯穿教学始终,使学生在潜移默化中强化估算的意识。另方面,让学生尽可能地运用估算解决些与生活密切相连的问题,根据生活中的实际情况进行估算。直以来,计算课的枯能力也直是小学数学教学的主要目的之。传统的小学数学计算教学,重视计算法则的理解记忆运用,通过大量的练习来形成学生的计算技能和提高学生的计算准确率。新课程标准下的计算教学改以往计算教学机思路,提高学生综合运用多种方法处理解决实际问题的能力。培养学生的估算意识主要从两个方面入手方面,在教学过程中有意识地渗透估算思想,让学生用估算对数学规律进行猜想用估算法检验解题思路用估解学生,唤醒学生已有的知识经验,以知识经验为教学起点,开展计算教学。加强口算练习口算是计算的基本功......”。

7、“.....摘要在小学数学教材中,计算所占的比重很力,强化估算意识估算意识是指当主体面临有待解决的问题时,能主动尝试着从数学的角度运用数学的思想方法寻求解决问题的策略,懂得什么情况宜于估计而不必做准确的计算,并以正确的算理为基础,通过计算的正确率常受到学生的兴趣态度等因素的影响。在做计算题时,学生普遍有轻视的态度,些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中抄错题运算粗心不进行验算造成的。兴趣是最好的老师,在计算教能力和创造能力等方面有独特的作用。要求学生的计算能力达到答案准确计算迅速方式灵活和运用合理的基本要求。加强口算练习口算是计算的基本功,如果基本功不扎实将直接影响计算的速度和正确率。唤醒重复的练习和记忆......”。

8、“.....降低了计算教学的要求,学生进行计算练习的量也相对少了。这样矛盾也出现了,如口诀表,以往是记大表,而实施新课标改革后只要求记小表对于小学数学计算教学的有效探究原稿中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学乐于做教会学生用口算笔算和计算工具进行计算,并掌握定的计算方法,达到算得准快的目的。对于小学数学计算教学的有效探究原稿。培养学生的估算能在此基础上激发学生的兴趣,提高数学思维能力,使枯燥的计算教学焕发出新的生命力,让计算的课堂变得让学生有所期待更加高效原因是新课标改革前计算是小学数学教学的重要内容,培养小学生的计算计算的正确率常受到学生的兴趣态度等因素的影响。在做计算题时,学生普遍有轻视的态度,些计算题并不是不会做......”。

9、“.....兴趣是最好的老师,在计算教算的意识。另方面,让学生尽可能地运用估算解决些与生活密切相连的问题,根据生活中的实际情况进行估算。直以来,计算课的枯燥乏味使学生望而生畏,对于计算是退避舍。这就需要教师精心设计课堂教学而得到尽可能接近理想状态的结果。在数学教学中渗透和强化估算意识,可以进步增强学生的学习兴趣,激活学生的思维,开阔学生的思路,提高学生综合运用多种方法处理解决实际问题的能力。培养学生的估生的计算能力达到答案准确计算迅速方式灵活和运用合理的基本要求。对于小学数学计算教学的有效探究原稿。培养学生的估算能力,强化估算意识估算意识是指当主体面临有待解决的问题时,能主动尝试解学生,唤醒学生已有的知识经验,以知识经验为教学起点......”。