1、“.....通间的通讯和物质传递的作用。卵泡发育开始时,卵泡细胞和卵母细胞之间的间隙很小。随着卵泡的发育,卵母细胞与卵泡细胞之间的间隙中充满些致密物质,在哺乳动物就是透明带,其他动物称为卵黄膜。在大多数哺乳动物中,透明带是由上出现诸如上述的差异,给线教师的教学带来麻烦,因此,在教科书编写中,编写组定要多方参考资料,进行比较,科学地选取材料和组织材料,使教科书的科学性得到进步提高。卵母细胞与卵泡细胞之间是透明带还是卵黄膜在哺乳动物卵间隙中充满些致密物质,在哺乳动物就是透明带,其他动物称为卵黄膜。在大多数哺乳动物中,透明带是由卵母细胞分泌形成的高中生物学教科书中几个概念的辨析原稿。就同个主题,不同版本的教科书的编写出现差异,这是正常的。高中生物学教科书中几个概念的辨析原稿,遗传物质的交换是染色单体交叉出现的原因,交叉是交换产生的结果......”。

2、“.....是参考了较早版本的大学教科书。随着显微技术和染色技术的不断发展,染色体的行为在显微镜下变得越来越清晰了,不会再出现先升光合作用效率,将会有利于提高光能利用率。卵母细胞与卵泡细胞之间是透明带还是卵黄膜在哺乳动物卵子发生过程中,卵母细胞和卵泡细胞之间的结构是透明带还是卵黄膜呢有的版本是透明带,有的既有透明带又有卵黄膜。其实,在线期。在粗线期,染色体进步缩短变粗,同源染色体配对完毕,在非姐妹染色单体之间可能发生交换。在双线期,染色体继续变短变粗,两条同源染色体彼此分开,在非姐妹染色单体之间可见交叉,交叉的出现是发生交换的有形结果。可以常常引起歧义,究竟两者有什么区别和联系呢光能利用率是指植物光合作用积累的有机物中所含的能量占照射在同地面上太阳辐射能的百分比。般是以单位土地面积上植物总干物质所含的能量,除以同时期同土地面积上所接受的太阳总辐之间可见交叉......”。

3、“.....可以说,遗传物质的交换是染色单体交叉出现的原因,交叉是交换产生的结果。之所以出现先交叉后交换的描述,是参考了较早版本的大学教科书。随着显微技术和染色技术的不断发展,能。光合作用效率是指植物将照射到植物上的光能转化为化学能的效率。植物通过光合作用制造的有机物中所含有的能量与光合作用中吸收的光能的比值,是由植物叶片吸收光能的能力及将吸收了的光能转化为化学能的能力决定的。因此,先交叉还是先交换同源染色体中的非姐妹染色单体之间,是先交叉后互换片断,还是先互换片断再交叉有的版本描述的是先交叉后交换,有的是先交换后交叉。其实,在减数第次分裂的偶线期,同源染色体开始联会,出现联会复合体。通。动粒是个动态结构,在定的分裂期出现。因此,目前在描述上多为纺锤体牵引着丝粒区域,含两条染色单体的染色体的着丝粒分为,着丝粒彼此分开......”。

4、“.....在高中使用的生物学教科书有个版本,不同版本的教科书在版本或不同时期的大学教科书,因此,会造成同内容有不同的呈现,甚至有相互矛盾的地方。以下列举个版本教科书中出现的几处不致的地方,并作出辨析高中生物学教科书中几个概念的辨析原稿。着丝粒是种高度有序的整合结构,在乳动物卵子发生过程中,卵母细胞与卵泡细胞之间存在间隙连接和桥粒连接两类结构。间隙连接具有促进细胞间的通讯和物质传递的作用。卵泡发育开始时,卵泡细胞和卵母细胞之间的间隙很小。随着卵泡的发育,卵母细胞与卵泡细胞之间能。光合作用效率是指植物将照射到植物上的光能转化为化学能的效率。植物通过光合作用制造的有机物中所含有的能量与光合作用中吸收的光能的比值,是由植物叶片吸收光能的能力及将吸收了的光能转化为化学能的能力决定的。因此遗传物质的交换是染色单体交叉出现的原因,交叉是交换产生的结果......”。

5、“.....是参考了较早版本的大学教科书。随着显微技术和染色技术的不断发展,染色体的行为在显微镜下变得越来越清晰了,不会再出现先,是先交叉后互换片断,还是先互换片断再交叉有的版本描述的是先交叉后交换,有的是先交换后交叉。其实,在减数第次分裂的偶线期,同源染色体开始联会,出现联会复合体。通常,联会复合体出现在偶线期,成熟于粗线期,消失于高中生物学教科书中几个概念的辨析原稿写时,虽然都依据普通高中生物课程标准实验,但是在具体内容的编写中都会参考不同版本或不同时期的大学教科书,因此,会造成同内容有不同的呈现,甚至有相互矛盾的地方。以下列举个版本教科书中出现的几处不致的地方,并作出辨,遗传物质的交换是染色单体交叉出现的原因,交叉是交换产生的结果。之所以出现先交叉后交换的描述,是参考了较早版本的大学教科书。随着显微技术和染色技术的不断发展......”。

6、“.....不会再出现先的着丝粒两侧形成,动粒与动粒微管相连在中期,动粒微管为染色体定位,使着丝粒排列在两个纺锤体极中间的平面赤道板上在后期,与姐妹染色单体相连的着丝粒分离,产生两个子染色体,同时动粒微管逐渐缩短,特化结构动粒也消量占照射在同地面上太阳辐射能的百分比。般是以单位土地面积上植物总干物质所含的能量,除以同时期同土地面积上所接受的太阳总辐射能。光合作用效率是指植物将照射到植物上的光能转化为化学能的效率。植物通过光合作用制造的有色体上的着丝粒位臵是恒定的,因而着丝粒的位臵直接关系到染色体的形态特征。在细胞分裂时,纺锤丝附着在着丝粒区域,即通常所称的动粒原来称着丝点部分。在有丝分裂或减数第次分裂中,在前期,作为种特化结构的动粒在每条染色能。光合作用效率是指植物将照射到植物上的光能转化为化学能的效率......”。

7、“.....是由植物叶片吸收光能的能力及将吸收了的光能转化为化学能的能力决定的。因此,叉再交换的描述了高中生物学教科书中几个概念的辨析原稿。川省德阳中学校德阳目前,在高中使用的生物学教科书有个版本,不同版本的教科书在编写时,虽然都依据普通高中生物课程标准实验,但是在具体内容的编写中都会参考不线期。在粗线期,染色体进步缩短变粗,同源染色体配对完毕,在非姐妹染色单体之间可能发生交换。在双线期,染色体继续变短变粗,两条同源染色体彼此分开,在非姐妹染色单体之间可见交叉,交叉的出现是发生交换的有形结果。可以通常,联会复合体出现在偶线期,成熟于粗线期,消失于双线期。在粗线期,染色体进步缩短变粗,同源染色体配对完毕,在非姐妹染色单体之间可能发生交换。在双线期,染色体继续变短变粗,两条同源染色体彼此分开......”。

8、“.....是由植物叶片吸收光能的能力及将吸收了的光能转化为化学能的能力决定的。因此,提升光合作用效率,将会有利于提高光能利用率。先交叉还是先交换同源染色体中的非姐妹染色单体之高中生物学教科书中几个概念的辨析原稿,遗传物质的交换是染色单体交叉出现的原因,交叉是交换产生的结果。之所以出现先交叉后交换的描述,是参考了较早版本的大学教科书。随着显微技术和染色技术的不断发展,染色体的行为在显微镜下变得越来越清晰了,不会再出现先卵母细胞分泌形成的。光能利用率与光合作用效率在光合作用内容中,有的版本提及光能利用率,有的提及光合作用效率,在实际教学中,常常引起歧义,究竟两者有什么区别和联系呢光能利用率是指植物光合作用积累的有机物中所含的线期。在粗线期,染色体进步缩短变粗,同源染色体配对完毕,在非姐妹染色单体之间可能发生交换。在双线期,染色体继续变短变粗,两条同源染色体彼此分开......”。

9、“.....交叉的出现是发生交换的有形结果。可以发生过程中,卵母细胞和卵泡细胞之间的结构是透明带还是卵黄膜呢有的版本是透明带,有的既有透明带又有卵黄膜。其实,在哺乳动物卵子发生过程中,卵母细胞与卵泡细胞之间存在间隙连接和桥粒连接两类结构。间隙连接具有促进细为可以从不同的角度用不同的活动或不同的资料来组织教材内容,阐述同个概念或者理论,这正是个课程标准多个版本的具体体现。但是,在教科书具体编写过程中,由于各个编写组参考不同的资料,可能导致不同版本教科书中同内容的阐乳动物卵子发生过程中,卵母细胞与卵泡细胞之间存在间隙连接和桥粒连接两类结构。间隙连接具有促进细胞间的通讯和物质传递的作用。卵泡发育开始时,卵泡细胞和卵母细胞之间的间隙很小。随着卵泡的发育,卵母细胞与卵泡细胞之间能。光合作用效率是指植物将照射到植物上的光能转化为化学能的效率......”。