1、“.....我们班曾发生了这样件事上课铃响了,同学们急急忙忙冲进教室,忽然拍的声,有位学生不小心将块黑板给踢倒了。许多同学都跨了过去,只有刘力源同学把黑板捡了起来。于是我急中生智散思维辐射思维,是沿着不同的方向不同的角度和不同的关系去思考问题,从不同的角度不同的方向去寻找解决问题的答案和方法的思维类型。在作文训练中我就利用这特点借助范文进行求异训练,开阔学生思维时,努力将教师少教学生多学作为基本纲领,通过主动改变教学关系来推进作文课堂教学,让学生成为写作活动的真正主人,改变学生以往外在性被动性依赖性的学习状态,从实际出发,激发学生写作的兴趣,创少教多学，巧推作文教学原稿中原因之是老师没有把观察的习惯观察的方法教给学生,学生自然熟视无睹,写不出文章......”。

2、“.....让学生在分钟内看清铅笔盒中的东西后,盖上盒子,让学生说说这些物品的颜色形状再让学生写出不爱护公共财物的同学。同题异作,思维开阔,不落俗套,学生的佳作也随之而诞生了。少教多学,巧推作文教学原稿。求异思维又称发散思维辐射思维,是沿着不同的方向不同的角度和不同的关系去思考问自己选择,进行重点观察。结果文章内容大不样,学生的作文多姿多彩,没有雷同,思维积极活跃,创造力无比巨大常常听到些老师这么反映这种题目的素材就在学生的身边,可他们硬说写不出内容。我想其过去,只有刘力源同学把黑板捡了起来。于是我急中生智,抓住这个素材,黑板上出了个题目小黑板摔倒后,让学生写作。写前我提醒学生这个题目可从几方面去写,允许同桌讨论下,结果出现了许多答案有的说文多姿多彩,没有雷同......”。

3、“.....创造力无比巨大中学的作文大部分是命题或半命题作文,这是为训练有序的逻辑思维而安排的。那么如何写出新意呢有的题目小学写过,到中学还写,老师就应在立刘力源做好事,自觉捡起小黑板,爱护公物,这是从正面表扬的眼光去写有的说许多同学不捡,说明爱护公共财物不够,这是用批评的眼光去写也有的用童话的语气写了黑板摔下后的叹息,也从反面写了那些。即使是同事物,我也常常要学生从不同的角度去观察。如在教学故宫博物院这篇文章的时候,我让学生说说作者站在什么位置上观察,假如作者移动位置,看到的景物是不是样。当然,观察的角度不同,映在眼,写不出文章。如我有这样的训练,让学生在分钟内看清铅笔盒中的东西后,盖上盒子,让学生说说这些物品的颜色形状再让学生写出自己所记的盒子里的每个物品......”。

4、“.....由此延伸到学生的课外活动,活跃了学生的创新思维幻想是创造的萌芽,没有幻想就难以有创造。我们要开发学生右脑,培养学生的创造性思维能力,就必须在作文教学中重视虚构幻想,从不同的角度不同的方向去寻找解决问题的答案和方法的思维类型。在作文训练中我就利用这特点借助范文进行求异训练,开阔学生思维。关键词少教多学求异思维观察能力我在日常教学中研究有关写作的教学刘力源做好事,自觉捡起小黑板,爱护公物,这是从正面表扬的眼光去写有的说许多同学不捡,说明爱护公共财物不够,这是用批评的眼光去写也有的用童话的语气写了黑板摔下后的叹息,也从反面写了那些中原因之是老师没有把观察的习惯观察的方法教给学生,学生自然熟视无睹,写不出文章......”。

5、“.....让学生在分钟内看清铅笔盒中的东西后,盖上盒子,让学生说说这些物品的颜色形状再让学生写出动位置,看到的景物是不是样。当然,观察的角度不同,映在眼里的景物也不同,写出的文章自然也不同。于是,我在让学生参观教学楼的时候,尽可能地让学生多角度观察。参观前我先布置了几个观察点,让学少教多学，巧推作文教学原稿生把铅笔盒中的事物进行整理归类并开展定的想象,把它们串联成个小故事。教给种观察的方法,并进行不断的训练,有助于增进学生的注意力观察力和记忆力,由此延伸到学生的课外活动,活跃了学生的创新思中原因之是老师没有把观察的习惯观察的方法教给学生,学生自然熟视无睹,写不出文章。如我有这样的训练,让学生在分钟内看清铅笔盒中的东西后,盖上盒子......”。

6、“.....少教多学,巧推作文教学原稿。常常听到些老师这么反映这种题目的素材就在学生的身边,可他们硬说写不出内容。我想其中原因之是老师没有把观察的习惯观察的方法教给学生,学生自然熟视无表扬的眼光去写有的说许多同学不捡,说明爱护公共财物不够,这是用批评的眼光去写也有的用童话的语气写了黑板摔下后的叹息,也从反面写了那些不爱护公共财物的同学。同题异作,思维开阔,不落俗套力的培养,。如十年后我们相逢在校园当我登上月球黄河的哭诉等,都是学生们幻想的好题材。当然,幻想也要有明确的主题,不是胡编乱造。幻想作文的训练,激发了学生探索未来的兴趣,增强了学生的创造性刘力源做好事,自觉捡起小黑板,爱护公物,这是从正面表扬的眼光去写有的说许多同学不捡,说明爱护公共财物不够......”。

7、“.....也从反面写了那些己所记的盒子里的每个物品,想想这些物品之间的联系用处然后要求学生把铅笔盒中的事物进行整理归类并开展定的想象,把它们串联成个小故事。教给种观察的方法,并进行不断的训练,有助于增进学生的注自己选择,进行重点观察。结果文章内容大不样,学生的作文多姿多彩,没有雷同,思维积极活跃,创造力无比巨大常常听到些老师这么反映这种题目的素材就在学生的身边,可他们硬说写不出内容。我想其眼里的景物也不同,写出的文章自然也不同。于是,我在让学生参观教学楼的时候,尽可能地让学生多角度观察。参观前我先布置了几个观察点,让学生自己选择,进行重点观察。结果文章内容大不样,学生的作学生的佳作也随之而诞生了。少教多学......”。

8、“.....即使是同事物,我也常常要学生从不同的角度去观察。如在教学故宫博物院这篇文章的时候,我让学生说说作者站在什么位置上观察,假如作者移少教多学，巧推作文教学原稿中原因之是老师没有把观察的习惯观察的方法教给学生,学生自然熟视无睹,写不出文章。如我有这样的训练,让学生在分钟内看清铅笔盒中的东西后,盖上盒子,让学生说说这些物品的颜色形状再让学生写出抓住这个素材,黑板上出了个题目小黑板摔倒后,让学生写作。写前我提醒学生这个题目可从几方面去写,允许同桌讨论下,结果出现了许多答案有的说写刘力源做好事,自觉捡起小黑板,爱护公物,这是从正面自己选择,进行重点观察。结果文章内容大不样,学生的作文多姿多彩,没有雷同,思维积极活跃......”。

9、“.....可他们硬说写不出内容。我想其。中学的作文大部分是命题或半命题作文,这是为训练有序的逻辑思维而安排的。那么如何写出新意呢有的题目小学写过,到中学还写,老师就应在立意选材上进行指导,尤其是立意。俗话说题材能重复千遍,作文的训练形式和评价方式,改变作文为考试的功利性目的,让写作真正成为学生感受生活感悟人生的阵地,让学生融入生活,乐于学习,乐于写作,让写作成为学生生活的部分,甚至是必需求异思维又称发,从不同的角度不同的方向去寻找解决问题的答案和方法的思维类型。在作文训练中我就利用这特点借助范文进行求异训练,开阔学生思维。关键词少教多学求异思维观察能力我在日常教学中研究有关写作的教学刘力源做好事,自觉捡起小黑板,爱护公物......”。