1、“.....姚锦祥新课程理念下的创新教学设计初中历史。齐健新课程教学法丛书初中历史新课程教学法在合作中自主探究教学是个教与中来。运用科学灵活多样的方法鼓励学生开阔创新思维,增长历史知识,提高整体素质。在教与学中营造个宽松的课堂气氛,与学生起分享他们的情感体验和成功快乐。当然在课程改革不断深体技术后,还可以通过适当地设置问题,并提供传统教学无法实现的大量的与问题相关的信息资源供学生在解决问题的过程中查阅,从而启迪学生的思维,开发学生智力,丰富学生知识。实践探究式学习给历史课堂注入新鲜活力原稿学生的探究欲望,使他们经常处于种探究的冲动之中。学生能否真正地探究,发现问题是探究性学习的关键......”。

2、“.....上课之前,我都设计些探究主题要求同探究提供了种充满乐趣和信心的情境。它能够帮助老师丰富和完善课堂教学,实现课堂教学的实效性。对于激活学生的主体意识,激发主体主动参与,引导主体主动探究,团队协作,促进主体销烟斗争的林则徐不愧为中华民族的民族英雄等问题,让学生带着这些问题预习课文内容,主动探究,为上课做好准备。在课前预习中主动探究探究是人的内在需要,教师要重视培养和激发现课堂教学的实效性。在实践中不断激发他们对历史课的兴趣,用孩子们喜闻乐见的形式点燃他们的学习热情,引导其进行自主学习,逐步树立合作探究意识。探究式学习给历史课堂注入新鲜花。在讲授西安事变时......”。

3、“.....该如何处置是杀是关还是放初中生对这样的提问十分感兴趣,从而激发了他们的探究欲望,顿时展力原稿。它可以将各种图像语音音乐录像剪辑以及文本资料组织到教学软件之中,使课堂生动有趣。这不仅能够刺激人的视觉和听觉,而且能有效地唤起人的兴趣情绪和思维。为学生主动如在讲鸦片战争这课前,我设计了晚清时中国为什么会出现了鸦片泛滥的状况英国为什么要向中国输出鸦片林则徐采取过哪些禁烟措施为什么说领导虎门销烟斗争的林则徐不愧为中华民冲动之中。学生能否真正地探究,发现问题是探究性学习的关键。发现问题的途径有两种是教师设计的问题。上课之前,我都设计些探究主题要求同学们预习教材......”。

4、“.....在体验中自主探究新的教学理念强调学生在学习过程中的主体地位,教师要帮助学生在学习中学会自主,唤醒学生的自我意识,培养学生的自主能动发展都有着不可替代的作用。在网络多媒体条件的支持下,探究性学习走进了历史课堂,历史课堂由此真正焕发出生命力和发展力,历史课堂的实效性也得到了真正的实现。历史课引入多媒力原稿。它可以将各种图像语音音乐录像剪辑以及文本资料组织到教学软件之中,使课堂生动有趣。这不仅能够刺激人的视觉和听觉,而且能有效地唤起人的兴趣情绪和思维。为学生主动学生的探究欲望,使他们经常处于种探究的冲动之中。学生能否真正地探究,发现问题是探究性学习的关键......”。

5、“.....上课之前,我都设计些探究主题要求同重大意义,也锻炼了学生的思维。如在讲鸦片战争这课前,我设计了晚清时中国为什么会出现了鸦片泛滥的状况英国为什么要向中国输出鸦片林则徐采取过哪些禁烟措施为什么说领导虎探究式学习给历史课堂注入新鲜活力原稿并且要求同学们能在每节课教材里能发现个与现实联系较紧或自己感兴趣的问题,使他们在心目中有了自己的重点难点,为以后的学习做好了准备。探究式学习给历史课堂注入新鲜活力原稿学生的探究欲望,使他们经常处于种探究的冲动之中。学生能否真正地探究,发现问题是探究性学习的关键。发现问题的途径有两种是教师设计的问题。上课之前......”。

6、“.....进行自主学习,进而提高课堂教学的实效性。在课前预习中主动探究探究是人的内在需要,教师要重视培养和激发学生的探究欲望,使他们经常处于种探究的立合作探究意识。思源于疑,探究活动通常是由疑问产生。只有当学生对所学问题产生疑问时,才能点燃他们探究的火花。在讲授西安事变时,我提出了这样个问题让学生思考张学良杨虎城拘力,体验历史学习的乐趣。达到这个目的的有效途径之就是体验。有趣的实践体验活动能够让学生更快地进入角色,对于体验中获得的真实感受充实着他们的形象思维,使学生尝试根据自己的力原稿。它可以将各种图像语音音乐录像剪辑以及文本资料组织到教学软件之中,使课堂生动有趣......”。

7、“.....而且能有效地唤起人的兴趣情绪和思维。为学生主动们预习教材,了解教材的基本知识及观点,并且要求同学们能在每节课教材里能发现个与现实联系较紧或自己感兴趣的问题,使他们在心目中有了自己的重点难点,为以后的学习做好了准备。销烟斗争的林则徐不愧为中华民族的民族英雄等问题,让学生带着这些问题预习课文内容,主动探究,为上课做好准备。在课前预习中主动探究探究是人的内在需要,教师要重视培养和激发民族的民族英雄等问题,让学生带着这些问题预习课文内容,主动探究,为上课做好准备。思源于疑,探究活动通常是由疑问产生。只有当学生对所学问题产生疑问时,才能点燃他们探究的蒋介石以后......”。

8、“.....从而激发了他们的探究欲望,顿时展开了热烈的争论,最后统了认识,不仅帮助学生认清了和平解决西安事变的探究式学习给历史课堂注入新鲜活力原稿学生的探究欲望,使他们经常处于种探究的冲动之中。学生能否真正地探究,发现问题是探究性学习的关键。发现问题的途径有两种是教师设计的问题。上课之前,我都设计些探究主题要求同学的双边活动,需要师生的共同参与和实践,才能实现课堂教学的实效性。在实践中不断激发他们对历史课的兴趣,用孩子们喜闻乐见的形式点燃他们的学习热情,引导其进行自主学习,逐步销烟斗争的林则徐不愧为中华民族的民族英雄等问题,让学生带着这些问题预习课文内容,主动探究,为上课做好准备......”。

9、“.....教师要重视培养和激发入的今天,我们要走的路还很长。我们需要努力钻研现代教育理论,体会新课程标准的内涵,探讨新型的教学模式,让历史教学利用它自身的魅力,从现代素质教育改革中脱颖而出,成为教育明,丰富多变的教学方法能大大提高自主探究式学习方式在课堂教学中的实效性,使其更具魅力。教师在教学中应创造性地设计新的教学模式,变被动学习为主动学习,引导学生主动参与到探动发展都有着不可替代的作用。在网络多媒体条件的支持下,探究性学习走进了历史课堂,历史课堂由此真正焕发出生命力和发展力,历史课堂的实效性也得到了真正的实现。历史课引入多媒力原稿......”。