1、“.....对学习数学产生了厌倦情绪和恐惧心理,以至成绩越来越差,最后发展到上课听不懂,课后看不懂,作业不会做的数学差生。因此对每位数学教师而言,如何在教学中实施因材施教,成功地转化这批非智力型差生已成为当前基础质量。党的十大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业,对教育工作作出系列决策部署。教学改革给初中数学教育带来的可喜变化,在课程功能结构内容实施评价和管理等方面都有了重大创新和突破。这就要求教师现了掉队,对学习数学产生了厌倦情绪和恐惧心理,以至成绩越来越差,最后发展到上课听不懂,课后看不懂,作业不会做的数学差生。因此对每位数学教师而言,如何在教学中实施因材施教,成功地转化这批非智力型差生已成为因材施教在数学中的运用谈学困生的转化原稿础。由于各种的消极因素的影响,后进生的数学学习往往经过多次反复才能提高......”。

2、“.....对知识的掌握情况要及时反馈,尤其要对知识体系解题思路解题技巧多次讲解强调。尤其是对容易混淆打下良好的基础。党的十大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业,对教育工作作出系列决策部署。教学改革给初中数学教育带来的可喜变化,在课程功能结构内容实施评价和管理等方面都有了重大创新和突破。这方法,使数学后进生在老师精心营造的愉快轻松积极向上的学习氛围中感受到自己在不断进步,从而逐步恢复自尊心,树立自信心,增加学习的兴趣,消除学习数学的畏惧心理,变得真正想学起来,为他们的转化成功打下良好的基地让差生回答些简单的浅显的问题,并耐心地给予启发指导,对他们的答问,应多鼓励多表扬,如这个问题提得很好,回答正确大有进步等,同时可给予适当的鼓励分数,并按适当比例计入学期总成绩。这样通过目标激励榜样的激折感严重......”。

3、“.....因此,教师定要注重对他们情感激励教育,树立学好数学的自信心,调整他们学习的心态。让微笑进课堂,让赞美进课堂,让民主进励情感激励等方法,使数学后进生在老师精心营造的愉快轻松积极向上的学习氛围中感受到自己在不断进步,从而逐步恢复自尊心,树立自信心,增加学习的兴趣,消除学习数学的畏惧心理,变得真正想学起来,为他们的转化成功由于各种的消极因素的影响,后进生的数学学习往往经过多次反复才能提高,因此教师要及时了解这部分学生的思想动态,对知识的掌握情况要及时反馈,尤其要对知识体系解题思路解题技巧多次讲解强调。尤其是对容易混淆的知条理化形成自己的知识体系,并养成认真看书仔细听讲独立思考自我评估和相互评价的良好习惯。由于数学知识系统性强,前后联系紧密,因此教师在教学中......”。

4、“.....在教学快慢问题上定要做到心中有数慎之又慎到心中有数慎之又慎,要及时洞察学生学习过程中的弱点和漏洞,可适当减慢教学步子,加强巩固复习,帮助后进生克服学习中遇到的困难和问题,使他们保持良好的学习心态,真正做到学有所得。因此,首先要求教师重视对后进要求教师教学中要面向全体学生,并让其全面发展,但是由于每个学生都是个独立的个体,尤其对初中学生来说,其素质和基础情况都存在着不同的差异,就数学而言,随着教学的不断深入,知识的不断加深,部分学生在学习中出励情感激励等方法,使数学后进生在老师精心营造的愉快轻松积极向上的学习氛围中感受到自己在不断进步,从而逐步恢复自尊心,树立自信心,增加学习的兴趣,消除学习数学的畏惧心理,变得真正想学起来,为他们的转化成功础。由于各种的消极因素的影响,后进生的数学学习往往经过多次反复才能提高......”。

5、“.....对知识的掌握情况要及时反馈,尤其要对知识体系解题思路解题技巧多次讲解强调。尤其是对容易混淆些简单的浅显的问题,并耐心地给予启发指导,对他们的答问,应多鼓励多表扬,如这个问题提得很好,回答正确大有进步等,同时可给予适当的鼓励分数,并按适当比例计入学期总成绩。这样通过目标激励榜样的激励情感激励等因材施教在数学中的运用谈学困生的转化原稿,要及时洞察学生学习过程中的弱点和漏洞,可适当减慢教学步子,加强巩固复习,帮助后进生克服学习中遇到的困难和问题,使他们保持良好的学习心态,真正做到学有所得。因材施教在数学中的运用谈学困生的转化原稿础。由于各种的消极因素的影响,后进生的数学学习往往经过多次反复才能提高,因此教师要及时了解这部分学生的思想动态,对知识的掌握情况要及时反馈......”。

6、“.....尤其是对容易混淆画重点画层次,边读边想想问题,想思路,边读边记记要点,记心得体会,尤其要学会在关键的地方反复读读,换个角度想想,画个草图算算,让学生把看听思练有机结合起来,要学会单元小结,了解知识结构,使所学知识系统化习时缺乏主动性与自觉性数学基础不扎实成绩不理想使他们失去了学好数学的信心。因此,教师定要注重对他们情感激励教育,树立学好数学的自信心,调整他们学习的心态。让微笑进课堂,让赞美进课堂,让民主进课堂,对他们生学习习惯的培养,并通过严格要求,逐步培养他们的动动脑动口动手问能问善问会问敢敢说敢问敢辨不断提高学的水平其次,更应注重对学生进行科学方法的指导,培养他们的自学能力。教师要指导后进生阅读课本时,边读边励情感激励等方法,使数学后进生在老师精心营造的愉快轻松积极向上的学习氛围中感受到自己在不断进步......”。

7、“.....树立自信心,增加学习的兴趣,消除学习数学的畏惧心理,变得真正想学起来,为他们的转化成功知识点更要多练习多巩固勤反馈勤激励,以达到强化的目的。因材施教在数学中的运用谈学困生的转化原稿。由于数学知识系统性强,前后联系紧密,因此教师在教学中,要善于把握和驾驭教材,在教学快慢问题上定要做方法,使数学后进生在老师精心营造的愉快轻松积极向上的学习氛围中感受到自己在不断进步,从而逐步恢复自尊心,树立自信心,增加学习的兴趣,消除学习数学的畏惧心理,变得真正想学起来,为他们的转化成功打下良好的基知识点更要多练习多巩固勤反馈勤激励,以达到强化的目的。因材施教在数学中的运用谈学困生的转化原稿。利用情感激励,帮助后进生树立信心,使其想学大部分数学后进生在以往的学习过程总是体验到失败的痛苦,挫提出适当的学习期望,并给予指导和帮助......”。

8、“.....但成绩仍很不理想的学生,更要给予关心鼓励,并及时发现学习的闪光点加以表扬,从而使他们形成并保持正确的学习动机。例如在课堂上可有意识地让差生回因材施教在数学中的运用谈学困生的转化原稿础。由于各种的消极因素的影响,后进生的数学学习往往经过多次反复才能提高,因此教师要及时了解这部分学生的思想动态,对知识的掌握情况要及时反馈,尤其要对知识体系解题思路解题技巧多次讲解强调。尤其是对容易混淆育课程改革中迫切需要解决的问题之。本文结合自己在教学中的实践,谈下在解决这个问题中的些体会。利用情感激励,帮助后进生树立信心,使其想学大部分数学后进生在以往的学习过程总是体验到失败的痛苦,挫折感严重,学方法,使数学后进生在老师精心营造的愉快轻松积极向上的学习氛围中感受到自己在不断进步,从而逐步恢复自尊心,树立自信心,增加学习的兴趣......”。

9、“.....变得真正想学起来,为他们的转化成功打下良好的基教学中要面向全体学生,并让其全面发展,但是由于每个学生都是个独立的个体,尤其对初中学生来说,其素质和基础情况都存在着不同的差异,就数学而言,随着教学的不断深入,知识的不断加深,部分学生在学习中出现了掉队当前基础教育课程改革中迫切需要解决的问题之。本文结合自己在教学中的实践,谈下在解决这个问题中的些体会。而做到这点,教师可根据这部分学生的实际,认真地实行低起点,小步走,勤反馈的课堂教学方法,因材施教,提要求教师教学中要面向全体学生,并让其全面发展,但是由于每个学生都是个独立的个体,尤其对初中学生来说,其素质和基础情况都存在着不同的差异,就数学而言,随着教学的不断深入,知识的不断加深,部分学生在学习中出励情感激励等方法......”。