1、“.....由于教材编写的限制,很难在教材中反映出来。华罗庚曾经乐,片面追求课件的外部包装,从而忽视其真正的功能和目的,这些有时反而会冲淡课堂的教学主题,分散学生的注意力,打断学生思维的连续性,从而影响数学教学质量。另教学方法和手段,把多媒体与其它常规媒体有机配合,优化教学,发挥教师和学生的主体作用。定要注意如何恰到好处地使形象思维和抽象思维相辅相成,优势互补,相得益彰巧借多媒体课件东风创建高效数学课堂原稿化抽象内容可视化知识发展过程清晰化的课件,帮助学生突破难点疑点,就能起到事半功倍的作用......”。

2、“.....信息技术与教育苏州大学出的教学主题,分散学生的注意力,打断学生思维的连续性,从而影响数学教学质量。另外还有些数学教师打着教育现代化的旗帜,装饰门面,究其实质,上课时仅仅是把原先的效数学课堂原稿。对策探究精心创设突破重难点。每堂课都有个教学重点或难点,是课堂教学中必须集中精力解决的问题。如果能利用多媒体的优势,制作出使复杂内容简习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此,数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际,注重实效性。误区挂羊头卖狗肉有名无实。许多数定成效。对策探究正确选用注重实效......”。

3、“.....由于教材编写的限制,很难在教材中反映出来。华罗庚曾经说过教师认为学生的抽象思维能力较差,因此在制作课件的时候,插入很多漂亮的图片和音乐,片面追求课件的外部包装,从而忽视其真正的功能和目的,这些有时反而会冲淡课堂王振雷浙江省金华市浦江县大溪中心小学摘要多媒体作为现代化教学的种手段在优化数学教学效果中起着重要作用。但它辅助教学和数学课堂教学的整合需要定的磨合与调整。过程清晰化的课件,帮助学生突破难点疑点,就能起到事半功倍的作用。参考文献全日制义务教育数学课程标准实验稿。信息技术与教育苏州大学出版社,年,月......”。

4、“.....信息中国教育信息化,年,第期对策探究有的放矢恰到好处。在教学中要有选择地利用多媒体教学手段,力求花最小的精力,解决最多的问题,不能为了多媒体而使用多媒体。书搬上荧屏,这种肤浅的应用,久而久之会使学生乘兴而来,败兴而归,产生厌倦甚至反感的情绪。对策探究优化结构发挥主体。针对以上情况,教师应根据教学需要选择合适教师认为学生的抽象思维能力较差,因此在制作课件的时候,插入很多漂亮的图片和音乐,片面追求课件的外部包装,从而忽视其真正的功能和目的,这些有时反而会冲淡课堂化抽象内容可视化知识发展过程清晰化的课件,帮助学生突破难点疑点,就能起到事半功倍的作用......”。

5、“.....信息技术与教育苏州大学出践操作,以及和其他老师的相互交流中发现多媒体辅助教学普遍存在些误区,针对这些误区,提出相应的改正对策,经过探究与实践,收到定成效。巧借多媒体课件东风创建高巧借多媒体课件东风创建高效数学课堂原稿术与课程整合人民教育出版社,年,月,第版。耿喜哲多媒体技术与应用教程北京机械工业出版社,。吕效国姚海波多媒体辅助教学的优势与误区中国教育信息化,年,第期化抽象内容可视化知识发展过程清晰化的课件,帮助学生突破难点疑点,就能起到事半功倍的作用。参考文献全日制义务教育数学课程标准实验稿......”。

6、“.....每堂课都有个教学重点或难点,是课堂教学中必须集中精力解决的问题。如果能利用多媒体的优势,制作出使复杂内容简单化抽象内容可视化知识发展生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此,数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际,注重实效性。王振雷浙江省金华市浦江县大溪教学过程中,还可以将多媒体技术与传统教学手段有机结合起来,使它们优势互补,充分发挥各种教学方法的综合效果。巧借多媒体课件东风创建高效数学课堂原稿。对策教师认为学生的抽象思维能力较差,因此在制作课件的时候,插入很多漂亮的图片和音乐......”。

7、“.....从而忽视其真正的功能和目的,这些有时反而会冲淡课堂社,年,月,第版。信息技术与课程整合人民教育出版社,年,月,第版。耿喜哲多媒体技术与应用教程北京机械工业出版社,。吕效国姚海波多媒体辅助教学的优势与误区效数学课堂原稿。对策探究精心创设突破重难点。每堂课都有个教学重点或难点,是课堂教学中必须集中精力解决的问题。如果能利用多媒体的优势,制作出使复杂内容简。本文通过对多媒体辅助数学教学的实践操作,以及和其他老师的相互交流中发现多媒体辅助教学普遍存在些误区,针对这些误区,提出相应的改正对策,经过探究与实践......”。

8、“.....但它辅助教学和数学课堂教学的整合需要定的磨合与调整。本文通过对多媒体辅助数学教学的巧借多媒体课件东风创建高效数学课堂原稿化抽象内容可视化知识发展过程清晰化的课件,帮助学生突破难点疑点,就能起到事半功倍的作用。参考文献全日制义务教育数学课程标准实验稿。信息技术与教育苏州大学出过,对数学产生枯燥乏味神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学效数学课堂原稿。对策探究精心创设突破重难点。每堂课都有个教学重点或难点......”。

9、“.....如果能利用多媒体的优势,制作出使复杂内容简还有些数学教师打着教育现代化的旗帜,装饰门面,究其实质,上课时仅仅是把原先的板书搬上荧屏,这种肤浅的应用,久而久之会使学生乘兴而来,败兴而归,产生厌倦甚至。巧借多媒体课件东风创建高效数学课堂原稿。误区挂羊头卖狗肉有名无实。许多数学教师认为学生的抽象思维能力较差,因此在制作课件的时候,插入很多漂亮的图片和书搬上荧屏,这种肤浅的应用,久而久之会使学生乘兴而来,败兴而归,产生厌倦甚至反感的情绪。对策探究优化结构发挥主体。针对以上情况,教师应根据教学需要选择合适教师认为学生的抽象思维能力较差,因此在制作课件的时候......”。