1、“.....使教师以教为主变为以学生学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。利用多媒体教学提高学生学习的兴趣在新课程下,对数学教学有了更深更广的要求,其中创设数学情境,引起学生对学习数学的其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考。在学习平面几何时,开始学生有畏难情绪,这与学生的思维方式,思维能力有关,也与传统教学模式有关,适当运用多媒体,引进图形运动,术模拟些现象的发生或再现些事物时,可以超越时空,重视事物的再生或发生过程,由于提供了丰富的感性材料,使人的认知过程接近自然。课堂教学中,通过网络传输,不仅能使每位学生都共享多媒体信息,而且还能提小学数学与多媒体技术的结合原稿的知识点在理解上也存在定的难度,而运用多媒体教学,可以将静态的知识动态化......”。

2、“.....掌握事物的发展规律,为创造能力的培养创造条件。如,在教学相遇问题的应用题时,学生直对速由于它具有图文并茂的特点,不但能够吸引学生的注意力,激发学生的学习欲望,还可以通过创设生动的学习情境,减轻教师工作强度,提高学生学习效果,让学生感受到学习数学的乐趣。参考文献王力姜维浅谈多媒体技术在进而主动参与学习活动。而这节课使学生学得轻松,学得快乐,真正体现出了多媒体的优势小学数学与多媒体技术的结合原稿。数学教学中充分结合多媒体技术,能更快地掌握事物发展变化的规律数学知识比较抽象枯燥,图形变活了。这些直观的图形运动,使初学的学生加深了理解,初步有了运用动的观点来处理数学问题,使教师以教为主变为以学生学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。王贵军多媒体技术在数学教学中化情景......”。

3、“.....清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考。在学习平面几何时,开始学生有畏难情绪,这作用网络科技时代,小学数学与多媒体技术的结合原稿。参考文献王力姜维浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用黑河教育,。摘要多媒体应用改变了传统的数学方法和呈现形式,缩短教学时间,提高课堂教学效率创设学习情景多媒体技术能创设生动的教学情景,实现友好的人机对话,因而通过多媒体技术模拟些现象的发生或再现些事物时,可以超越时空,重视事物的再生或发生过程,由于提供了丰富的感性材料,使人的认知过程利用了低年级学生好奇心强,求知欲旺盛,对新事物有着天生的亲切感,并根据年级儿童的心理,把他们喜爱的儿童乐园中平移和旋转的各种彩色图形展示在大屏幕上......”。

4、“.....然后利用多媒体技术中的图形的移原稿。利用多媒体教学提高学生学习的兴趣在新课程下,对数学教学有了更深更广的要求,其中创设数学情境,引起学生对学习数学的兴趣,是其中个重要的要求。那么,为了能引起学生的兴趣,除了教师的行为语言,教学小学数学教学中的应用黑河教育,小学数学与多媒体技术的结合原稿。王贵军多媒体技术在数学教学中的作用网络科技时代,。创设学习情景多媒体技术能创设生动的教学情景,实现友好的人机对话,因而通过多媒体作用网络科技时代,小学数学与多媒体技术的结合原稿。参考文献王力姜维浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用黑河教育,。摘要多媒体应用改变了传统的数学方法和呈现形式,缩短教学时间,提高课堂教学效率的知识点在理解上也存在定的难度,而运用多媒体教学,可以将静态的知识动态化......”。

5、“.....掌握事物的发展规律,为创造能力的培养创造条件。如,在教学相遇问题的应用题时,学生直对速各种彩色图形展示在大屏幕上,学生下就兴奋起来了。然后利用多媒体技术中的图形的移动定格闪烁同步解说色彩变化等手段来表达教师的教学内容。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激,使学生产生学习的心理需要小学数学与多媒体技术的结合原稿定格闪烁同步解说色彩变化等手段来表达教师的教学内容。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激,使学生产生学习的心理需要,进而主动参与学习活动。而这节课使学生学得轻松,学得快乐,真正体现出了多媒体的优的知识点在理解上也存在定的难度,而运用多媒体教学,可以将静态的知识动态化。这样能够让学生观察事物动态的变化过程,掌握事物的发展规律,为创造能力的培养创造条件。如......”。

6、“.....平移与旋转课时,我用教材中的图和生活中的些例子教学,课堂上学生的学习积极性不高,我费了好大的力气来讲解,但大部分学生都没听懂。第天我又听了同年级老师讲这个内容,他运用的是多媒体课件。在教学设计上绪,使数学教学不再是枯燥无味趣味索然,而是生动活泼的语言过程。例如在学习数学广角中,平移与旋转课时,我用教材中的图和生活中的些例子教学,课堂上学生的学习积极性不高,我费了好大的力气来讲解,但大部分学设计之外,采用多媒体教学也是个极其重要的手段。在教学中多媒体技术把内容变得形象生动,有声有色,使学生产生了良好的兴趣和情绪,使数学教学不再是枯燥无味趣味索然,而是生动活泼的语言过程。例如在学习数学广作用网络科技时代,小学数学与多媒体技术的结合原稿......”。

7、“.....。摘要多媒体应用改变了传统的数学方法和呈现形式,缩短教学时间,提高课堂教学效率度和的理解比较困难,如果用实物或图片进行直观演示,由于时空限制,很难引导学生观察和思考。而运用多媒体模拟运动过程,学生就很容易总结求出两地距离就是用速度和乘以相遇时间这规律小学数学与多媒体技术的结合进而主动参与学习活动。而这节课使学生学得轻松,学得快乐,真正体现出了多媒体的优势小学数学与多媒体技术的结合原稿。数学教学中充分结合多媒体技术,能更快地掌握事物发展变化的规律数学知识比较抽象枯燥,程接近自然。课堂教学中,通过网络传输,不仅能使每位学生都共享多媒体信息,而且还能提高学生对科学概念的把握和认知能力,并适时适当地选用多媒体来辅助教学,以逼真,生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文都没听懂。第天我又听了同年级老师讲这个内容......”。

8、“.....在教学设计上,利用了低年级学生好奇心强,求知欲旺盛,对新事物有着天生的亲切感,并根据年级儿童的心理,把他们喜爱的儿童乐园中平移和旋转小学数学与多媒体技术的结合原稿的知识点在理解上也存在定的难度,而运用多媒体教学,可以将静态的知识动态化。这样能够让学生观察事物动态的变化过程,掌握事物的发展规律,为创造能力的培养创造条件。如,在教学相遇问题的应用题时,学生直对速兴趣,是其中个重要的要求。那么,为了能引起学生的兴趣,除了教师的行为语言,教学的设计之外,采用多媒体教学也是个极其重要的手段。在教学中多媒体技术把内容变得形象生动,有声有色,使学生产生了良好的兴趣和进而主动参与学习活动。而这节课使学生学得轻松,学得快乐,真正体现出了多媒体的优势小学数学与多媒体技术的结合原稿......”。

9、“.....能更快地掌握事物发展变化的规律数学知识比较抽象枯燥,过平行线,平行边形,等腰角形和圆中的些比较直观的基础知识,运用平移旋转和中心对称等系列图形运动,使原来那些呆板枯燥的图形变活了。这些直观的图形运动,使初学的学生加深了理解,初步有了运用动的观点来处理学生对科学概念的把握和认知能力,并适时适当地选用多媒体来辅助教学,以逼真,生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化,清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,小学数学教学中的应用黑河教育,小学数学与多媒体技术的结合原稿。王贵军多媒体技术在数学教学中的作用网络科技时代,。创设学习情景多媒体技术能创设生动的教学情景,实现友好的人机对话,因而通过多媒体作用网络科技时代,小学数学与多媒体技术的结合原稿......”。