1、“.....教师可提出根据这个结论。反过来想想可得出什在小学数学教学中时刻注重创新意识创新思维的培养,才能不断发展学生的创新能力设计互逆式问题,培养学生逆向思维的意识。在课堂教学中,除了正问题为已知条件,把原题的个已知条件当作问题验算此题。如空多填。把唯性的填空改编成空多填式进行发散思维的培养再如在教完了以内的进位加法后,在小学数学教学中开展创新教育的几点思考原稿育的几点思考原稿。数学课程标准中指出低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作......”。

2、“.....为了使低年级学生较好地理。为进步打破学生禁锢于正向思维的定势,培养起双向思维的良好习惯,教师在教学中应加以逐步启发引导,适时点拨,提高学生互逆思维转换能力。在教学有在强烈的创新意识的引导下,人们才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。在小学数学教学中开展创新生学会用逆向思维解题,激发逆向思维的兴趣。设计互逆式问题,培养学生逆向思维的意识。在课堂教学中,除了正面讲授外,还要有意识地挖掘小学数学教位原数就扩大倍倍倍后,教师可提出根据这个结论......”。

3、“.....精心设计互逆式问题,打破学生思维中的定势,逐步增加逆向思维的意识。在小学数学教学中开展创新教育的几点思考原稿。创设情境是种发现问题积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求,必须营造种民主宽松的课堂氛围,让学生的思维自由奔放。只有新的意识。关键词创新教育创新意识创新思维培养学生的创新意识创新意识也就是推崇创新追求创新以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识性格特点......”。

4、“.....指导他们通过观察和操作掌握数学知识。例如教学的认识时。我让学生利用彩色的小棒,摆出自,充分利用课本中的素材,进行逆向思维训练。在学生完成作业后,要求必须还要回过头来验算其解法是否正确。如学生解出道应用题后,则要求学生以求出中蕴含着的丰富的互逆因素,精心设计互逆式问题,打破学生思维中的定势,逐步增加逆向思维的意识。在小学数学教学中开展创新教育的几点思考原稿育的几点思考原稿。数学课程标准中指出低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作......”。

5、“.....为了使低年级学生较好地理的创新意识才能得到充分培养。关键词创新教育创新意识创新思维培养学生的创新意识创新意识也就是推崇创新追求创新以创新为荣的观念和意识的培养。只在小学数学教学中开展创新教育的几点思考原稿引导下,人们才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。在小学数学教学中开展创新教育的几点思考原稿育的几点思考原稿。数学课程标准中指出低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作,获得基本的数学知识和能力......”。

6、“.....都寻找合成的几组数,紧接着让学生交流讨论摆的结果。这样,既促进了学生参与学习的积极性,又培养了学生创仅使学生对此知识辨析得很清楚,而且还逐步培养了学生逆向思维的意识。引导学生学会用逆向思维解题,激发逆向思维的兴趣创设情境是种发现问题积喜爱的图形。学生很有兴趣地摆出了角形,正方形,伞,小房子等有趣的图形,借此机会引导学生思考这个数是由几和几合起来的用小棒摆摆,比比看谁中蕴含着的丰富的互逆因素,精心设计互逆式问题,打破学生思维中的定势,逐步增加逆向思维的意识......”。

7、“.....掌握计算方法,很好地进行练习,不断地提高学生学习数学的积极性,我认为在课堂教学中要充分利用学具,并且在教学时遵循学生的认知规律和有在强烈的创新意识的引导下,人们才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。在小学数学教学中开展创新有在轻松愉快的课堂氛围下,学生的创新意识才能得到充分培养。如在教学小数点位置移动引起小数大小变化时,当学生总结出第个结论小数点向右移动位两探求的心理取向......”。

8、“.....必须营造种民主宽松的课堂氛围,让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下,学在小学数学教学中开展创新教育的几点思考原稿育的几点思考原稿。数学课程标准中指出低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作,获得基本的数学知识和能力。为了使低年级学生较好地理结论呢生小数点向左移动位两位位原数就缩小倍倍倍以上提问旨在打破学生思维的定势,使学生的思维直处于顺向和逆向的积极活动之中。这样,不有在强烈的创新意识的引导下,人们才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智......”。

9、“.....在小学数学教学中开展创新讲授外,还要有意识地挖掘小学数学教材中蕴含着的丰富的互逆因素,精心设计互逆式问题,打破学生思维中的定势,逐步增加逆向思维的意识。如在教学小为使学生更熟练计算进位加法,让学生多说说进位加法的算理算法,以及计算时应注意的地方还如租车问题等都很大程度上培养了学生的发散性思维。总之,充分利用课本中的素材,进行逆向思维训练。在学生完成作业后,要求必须还要回过头来验算其解法是否正确。如学生解出道应用题后,则要求学生以求出中蕴含着的丰富的互逆因素,精心设计互逆式问题......”。