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8、“.....并鼓励学生在云端与我交流。问题是对我提出的,却总是被些小老师抢先回答了,他们唯恐不及地将答案发布在云云课堂环境下的小学数学教学原稿解能力,从小学生的理解能力出发,帮助学生简化教学过程,给学生最简洁明了的指导,让学生充分理解数学知识的内涵,从而发掘出数学课本的魅力,进行主动探究思考。味的口算,学生往往会觉得比较疲劳乏味,学生的学习时间可以自由控制,根据自身情况酌情进行也可以自己把握学习进度和内容,自己能轻易掌握的可以带而过,觉得比较困难的地方可以反复多看几遍。通过自主自由自定步调的课前预习,学生对新课成为优等生提高,差生巩固的学习站。云让我们看到了生乐学,师乐教的喜人局面,云平台成为了永不下课的课堂......”。

9、“.....教师在教学的过程中要利用网络技术辅助锻炼学生的思维理术便捷趣味性强等优势,在网络技术背景下建立全新的小学数学教学模式。在传统的教学方式中加入学生与老师的互动环境,让学生能够在数学课堂上集中精力。微课分解难点在云课堂环境下,完全可以颠覆师讲生则可少花时间。云课堂环境下的数学教学,在同样的教学时间里,增强了教学活动的密度,教师对学生的关注与直接指导在时间上有了保障,缩短了教学内容和生活经验之间的距离。对于学习者而言,云课堂建构了松可控的学习环境,使其能自主选择适合的学习手段对于教育者而言,云课堂实现了资源共享和教法互补。云课堂环境下的小学数学教学原稿。共享网络资源在云课堂教学中,教师的作用由知识的传授者灌输点,模糊了师生角色边缘,颠覆了满堂灌的教学模式......”。