1、“.....怎样变单纯的知识输入为能力培养智力开发,如何大面积提高初中数学教学质量,这是摆在我们这些数学教师面前的个重大课题。创设操作情境,培养学生的创新意识著名教育家苏霍姆林斯基提出手和脑之习兴趣引导学生主动思考激活学生思维等方面具有非常重要的作用。现结合具体的教学实践对初中数学教学中情境教学法进行了探讨。关键词初中数学情境教学探究学生对数学的热情是从兴趣开始的,而兴趣是来源于良好的课纸条。这种方法公平吗这时学生都在猜测谁能够摸到有记号的纸条,激发了学生的学习兴趣。我继续增加纸条的数量,以及去参加音乐会的学生的名额。这时学生都参与进来,课堂活跃,气氛融洽。这样......”。

2、“.....帮助学生通过具体实例认识旋转,理解旋转的基本涵义。同时,引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题,有兴趣和热情。而采用情境教学法可以促进教学氛围教学模式与教学方法的变革,在激发学生学习兴趣引导学生主动思考激活学生思维等方面具有非常重要的作用。现结合具体的教学实践对初中数学教学中情境教学法进行了探讨活中发现问题和解决问题,培养学生的探究精神与实践能力。例如,在讲旋转时,教师可以创设如下情境游乐场里的摩天轮绕着个固定的点旋转钟摆绕着个固定的点摆动有条件的学校可以用实物投影仪投放生活中的旋转实例并堂情境和教学氛围。段精彩的导入能激发学生浓厚的兴趣,产生强烈的求知欲,从而积极主动心情愉快地进行学习,进而长知识增能力。而课堂教学是实施素质教学的主阵地,提高学生的素质是课堂教学的重要内容,怎样将应试......”。

3、“.....利用初中生好动的特点创设操作情境,让学生亲自动手实践,可以激起学生强烈的参与动机,促进学生动手动脑动口,促进手脑口的协调发展,使学生在动手操作中认真观育向素质教育转轨,怎样变单纯的知识输入为能力培养智力开发,如何大面积提高初中数学教学质量,这是摆在我们这些数学教师面前的个重大课题。摘要在目前的初中数学教学中,很多学生难以接受老师所讲的知识,对课堂没创设操作情境,培养学生的创新意识著名教育家苏霍姆林斯基提出手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使脑更加明智,脑使手得到发展,使手变为思维的工具和镜子。任何切断操作与思维联系的教学都是失败的教过具体实例认识旋转,理解旋转的基本涵义。同时,引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题,培养学生的数学观。在数学教学中,把问题情境生活化......”。

4、“.....使学生在说做听看想的口手耳眼中的实际问题,提高学生运用数学知识的能力,使学生更加清楚数学在生活中的作用。参考文献王静李兵初中数学教学中创设情景的有效策略学周刊,。联系生活创设教学情境数学来源于生活,最终也需要回归生活。生活中的。例如,在讲概率的简单运用时,我设置了这样的小游戏我们用抽签的方法从名同学中选名去参加音乐会。事先准备张相同的小纸条,并在张纸条上画记号,其余张纸条上不画,把张纸条放在个盒子中搅匀,然后让名同学去摸育向素质教育转轨,怎样变单纯的知识输入为能力培养智力开发,如何大面积提高初中数学教学质量,这是摆在我们这些数学教师面前的个重大课题。摘要在目前的初中数学教学中,很多学生难以接受老师所讲的知识......”。

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7、“.....摘要在目前的初中数学教学中,很多学生难以接受老师所讲的知识,对课堂没培养学生的数学观。在数学教学中,把问题情境生活化,就是让学生投身到问题情境中去体验,使学生在说做听看想的口手耳眼脑感官的活动过程中学习知识激发思维培养创新精神。这样,能够让学生灵活地利用所学知识解决生活中发现问题和解决问题,培养学生的探究精神与实践能力。例如,在讲旋转时,教师可以创设如下情境游乐场里的摩天轮绕着个固定的点旋转钟摆绕着个固定的点摆动有条件的学校可以用实物投影仪投放生活中的旋转实例并教学,不利于学生思维能力的发展。初中数学新课程改革标准提出有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。传统教学是教师讲学生记教师问学生答的教学模式创设操作情境,让学生亲自动手实践......”。

8、“.....促进学生动手动脑动口,促进手脑口的协调发展,使学生在动手操作中认真观察积极思考,加强学生对知识的理解与记忆,促进学生思维能力的发展与创新意初中数学教学中的情境教学探究原稿提出问题上述情境中的旋转现象有什么共同的特征生活还有类似的例子吗从学生熟悉的生活中的旋转现象入手,帮助学生通过具体实例认识旋转,理解旋转的基本涵义。同时,引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题,间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使脑更加明智,脑使手得到发展,使手变为思维的工具和镜子。任何切断操作与思维联系的教学都是失败的教学,不利于学生思维能力的发展。初中数学新课程改革标准提出有效的数学活中发现问题和解决问题,培养学生的探究精神与实践能力。例如,在讲旋转时......”。

9、“.....段精彩的导入能激发学生浓厚的兴趣,产生强烈的求知欲,从而积极主动心情愉快地进行学习,进而长知识增能力。而课堂教学是实施素质教学的主阵地,提高学生的素质是课堂教学的重要内容,怎样将应试悦的学习环境,而且体现了学生作为学习主人翁的地位。摘要在目前的初中数学教学中,很多学生难以接受老师所讲的知识,对课堂没有兴趣和热情。而采用情境教学法可以促进教学氛围教学模式与教学方法的变革,在激发学生。例如,在讲概率的简单运用时,我设置了这样的小游戏我们用抽签的方法从名同学中选名去参加音乐会。事先准备张相同的小纸条,并在张纸条上画记号,其余张纸条上不画,把张纸条放在个盒子中搅匀,然后让名同学去摸育向素质教育转轨,怎样变单纯的知识输入为能力培养智力开发......”。