1、“.....打开与学困生交流的大门,了解其数学学习差的真正诱因并进行适当的心理疏导,消除对数学的对策,恰当进行强化诱导,配制出了套成功转化小学数学学困生的良方。摘要作为教师要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。学困生更要加以呵护,转化学困生的工作迫在眉睫,转化名学增强学生学好数学的自信心。有教育者说过,人的内心深处都有种根深蒂固的愿望,希望自己是第个发现者探索者。学困生何尝不希望有这样的机会而受到赏识呢作为教师,要用放大镜寻找学生的闪光点,认真审视他们的优本的知识技能。让学困生也灿烂起来原稿。首先就是加倍关爱,排解压力,唤醒学困生的求知欲与学习动机。学困生由于学习成绩差,在学校和家庭同伴中常抬不起头来,经常受到批评和歧视,有较强的自卑感,压力也都让学困生也灿烂起来原稿建立自信,有可能就是无意中的句话就会改变孩子生的命运。那就让我们用赏识教育培养学困生的自信心,带他们走出心理的困境吧,从学困生已有知识经验出发,使其获得基本的数学知识和技能。让学困生也灿烂起来原稿增强学生学好数学的自信心。有教育者说过,人的内心深处都有种根深蒂固的愿望......”。

2、“.....学困生何尝不希望有这样的机会而受到赏识呢作为教师,要用放大镜寻找学生的闪光点,认真审视他们的优爱,包括他们的学习和生活家庭兴趣爱好等各方面给予帮助和支持,提高他们在同伴中的形象,以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机,激发学习兴趣。再次要提倡赏识教育,增强学生学好数学的自信心。有教育者说过中出现的知识断层各不相同,已有知识经验也不样。如我在教学年级平行边形面积时要以长方形的面积这个已有知识作为新知识的生长点。通过课前了解,班上的学困生几乎都不知道长方形的面积怎样计算,更不知道为什么这荣。首先就是加倍关爱,排解压力,唤醒学困生的求知欲与学习动机。学困生由于学习成绩差,在学校和家庭同伴中常抬不起头来,经常受到批评和歧视,有较强的自卑感,压力也都挺大的。作为教师,对这部分学生应该加倍对策,恰当进行强化诱导,配制出了套成功转化小学数学学困生的良方。摘要作为教师要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。学困生更要加以呵护,转化学困生的工作迫在眉睫,转化名学势,及时给予肯定和激励,帮助其在实践中建立自信,有可能就是无意中的句话就会改变孩子生的命运......”。

3、“.....带他们走出心理的困境吧,从学困生已有知识经验出发,使其获得基本的数挺大的。作为教师,对这部分学生应该加倍关爱,包括他们的学习和生活家庭兴趣爱好等各方面给予帮助和支持,提高他们在同伴中的形象,以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机,激发学习兴趣。再次要提倡赏识教育年级平行边形面积时要以长方形的面积这个已有知识作为新知识的生长点。通过课前了解,班上的学困生几乎都不知道长方形的面积怎样计算,更不知道为什么这样算,有的甚至将面积周长混为谈。于是我便利用课前为他们补算,有的甚至将面积教师深刻理解领会新课标关于为了每个学生的个性发展,要着力做好学困生的转化工作的目的和要求,这对提高数学学科的教育质量有着重要的意义。笔者在多年的新课程教学实践中,针对学困生的特点,合理选择教学对策,困生的工作迫在眉睫,转化名学困生,不亚于培养名优生。陶行知也曾告诫你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。因此,关注学困生,带领他们走出困境,是每位教师应尽的职责。关键词小学数学学困惧,使他们能亲其师,信其道,与教师建立和谐的关系,转变学习的态度,变厌学为乐学。再就是做到家校联系......”。

4、“.....有时转化个学困生就是挽救了个家庭,因此容易取得家长的支持。但在教育方法上有的让学困生也灿烂起来原稿增强学生学好数学的自信心。有教育者说过,人的内心深处都有种根深蒂固的愿望,希望自己是第个发现者探索者。学困生何尝不希望有这样的机会而受到赏识呢作为教师,要用放大镜寻找学生的闪光点,认真审视他们的优困生,不亚于培养名优生。陶行知也曾告诫你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。因此,关注学困生,带领他们走出困境,是每位教师应尽的职责。首先要对学困生进行全面调查,了解他们的学习习惯挺大的。作为教师,对这部分学生应该加倍关爱,包括他们的学习和生活家庭兴趣爱好等各方面给予帮助和支持,提高他们在同伴中的形象,以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机,激发学习兴趣。再次要提倡赏识教育就需要教师深刻理解领会新课标关于为了每个学生的个性发展,要着力做好学困生的转化工作的目的和要求,这对提高数学学科的教育质量有着重要的意义。笔者在多年的新课程教学实践中,针对学困生的特点,合理选择教学上了这课,在探索新知识的过程中,他们显然也能跟上。因此......”。

5、“.....帮助他们将各断层补起来,获得基本的知识技能。让学困生也灿烂起来原稿。关键词小学数对策,恰当进行强化诱导,配制出了套成功转化小学数学学困生的良方。摘要作为教师要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。学困生更要加以呵护,转化学困生的工作迫在眉睫,转化名学教学不能无视学生已有的知识经验,而应把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学困生从原有知识经验出发,生长出新的知识经验。学困生在学习中出现的知识断层各不相同,已有知识经验也不样。如我在教学年,人的内心深处都有种根深蒂固的愿望,希望自己是第个发现者探索者。学困生何尝不希望有这样的机会而受到赏识呢作为教师,要用放大镜寻找学生的闪光点,认真审视他们的优势,及时给予肯定和激励,帮助其在实践中学知识和技能。学困生知识缺失多,存在的问题多,他们账多不愁,最不喜欢提问,或许不敢提问或不会提问。爱因斯坦说过提出个问题远比解答个问题更重要。提倡句号少点,问号多点。教学中,我提倡不懂就问,问者最光兴趣爱好交往情况道德品质行为习惯家庭情况等,并对每个学生的具体情况做好记录。其次是个别交流......”。

6、“.....利用设学习主动性,提高幼儿的学习兴趣,诱发幼儿的探索精神,培养幼儿的自主学习习惯和实践操作能力。如小班的数学区,我设置了些几何图形,让幼儿利用它们自由地进行拼图摆弄。开始幼儿的拼图摆弄是没有形状意识和规则的,操作探索了些时日,幼儿,这样游戏很快就能顺利进行下去。通过这种有趣的寓教于乐的角色游戏活动,树立了幼儿对数学美的感受,激发了幼儿学习的兴趣和爱好,在以幼儿为主体愉悦的活动中培养了幼儿的自主性。创设活动区,发展幼儿的自主学习。教育学家指出小通过组织玩角色游戏百货商店的活动,让幼儿分别扮演售货员顾客业务员,提供了多种以内数量的货品。游戏规则是售货员说出应用题的条件柜台里有货品名称多少个,顾客说出应用题的另个条件我要买个,业务员说出应用题的问题还剩个营业员说在数学活动中培养幼儿自主学习的方法原稿的活动,让幼儿分别扮演售货员顾客业务员,提供了多种以内数量的货品。游戏规则是售货员说出应用题的条件柜台里有货品名称多少个,顾客说出应用题的另个条件我要买个,业务员说出应用题的问题还剩个营业员说出答案还剩下个。游戏活动通,使幼儿从不敢问到敢问,从不会问到善问......”。

7、“.....创设融洽愉悦的氛围,诱发幼儿自主学习。在数学活动中培养幼儿自主学习的方法原稿。游戏是幼儿最喜欢的教学活动,它能使幼儿在轻松愉快的气氛中学知识掌各项活动中最具活力最具综合性的活动。开展角色游戏活动既能让幼儿发挥主观能动性,又能促进幼儿实践能力的培养和自主学习的发展,是培养幼儿自主学习的种较有效的教学形式。如在复习以内的加法自编应用题时,我通过组织玩角色游戏百货商探索的起点,兴趣是求知的发动机。人的思维过程始于问题情境,问题情境具有情感上的吸引力,能使幼儿产生学习的兴趣,激发其求知欲与好奇心。在数学教学过程中,利用设疑的吸引力,能使幼儿产生学习的兴趣,激发其求知欲与好奇心。在数学出发,围绕教学的目的,积极启发热情鼓励幼儿质疑,激励幼儿大胆探索问题,使幼儿从不敢问到敢问,从不会问到善问,把幼儿引导了到自觉参与学习上面来。设疑激趣,激发幼儿自主学习。通过幼儿与环境的互动,使幼儿在活动中从质疑到解疑,学过程中,我设置问题情境,边设疑边解惑,发散幼儿思维,千方百计从幼儿的身心内部把活力调动起来,引发了幼儿的好奇心,激发了幼儿的学习兴趣。我从幼儿的主体地位出发,围绕教学的目的......”。

8、“.....激励幼儿大胆探索问创设融洽愉悦的氛围,诱发幼儿自主学习。学起于思,思源于疑,疑问是探索的起点,兴趣是求知的发动机。人的思维过程始于问题情境,问题情境具有情感上的吸引力,能使幼儿产生学习的兴趣,激发其求知欲与好奇心。在数学教学过程中,利用设则地摆拼几何图形。再摸索了段时间后,幼儿又懂得了从美观的角度把几何图形的颜色和形状搭配起来进行拼图,拼出来的图形越来越有模有样,也越来越漂亮了。又如,在数学区提供些数学棒,让幼儿学会认数数数,懂得数的多少和大小比较,而且进行下去。通过这种有趣与沟通,打开与学困生交流的大门,了解其数学学习差的真正诱因并进行适当的心理疏导,消除对数学的对策,恰当进行强化诱导,配制出了套成功转化小学数学学困生的良方。摘要作为教师要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。学困生更要加以呵护,转化学困生的工作迫在眉睫,转化名学增强学生学好数学的自信心。有教育者说过,人的内心深处都有种根深蒂固的愿望,希望自己是第个发现者探索者。学困生何尝不希望有这样的机会而受到赏识呢作为教师,要用放大镜寻找学生的闪光点......”。

9、“.....首先就是加倍关爱,排解压力,唤醒学困生的求知欲与学习动机。学困生由于学习成绩差,在学校和家庭同伴中常抬不起头来,经常受到批评和歧视,有较强的自卑感,压力也都让学困生也灿烂起来原稿建立自信,有可能就是无意中的句话就会改变孩子生的命运。那就让我们用赏识教育培养学困生的自信心,带他们走出心理的困境吧,从学困生已有知识经验出发,使其获得基本的数学知识和技能。让学困生也灿烂起来原稿增强学生学好数学的自信心。有教育者说过,人的内心深处都有种根深蒂固的愿望,希望自己是第个发现者探索者。学困生何尝不希望有这样的机会而受到赏识呢作为教师,要用放大镜寻找学生的闪光点,认真审视他们的优爱,包括他们的学习和生活家庭兴趣爱好等各方面给予帮助和支持,提高他们在同伴中的形象,以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机,激发学习兴趣。再次要提倡赏识教育,增强学生学好数学的自信心。有教育者说过中出现的知识断层各不相同,已有知识经验也不样。如我在教学年级平行边形面积时要以长方形的面积这个已有知识作为新知识的生长点。通过课前了解,班上的学困生几乎都不知道长方形的面积怎样计算,更不知道为什么这荣......”。