1、“.....还识字教学于精彩如教学‚甜‛字‚舌甘甜‛如‚天‛字可以说成‚大‛加‚‛等等猜字谜识字教学是识记字形的过程,幽默风趣寓教于乐,学生印象深刻,既展现语文课的趣味性,又孩子说‚老师你看,有目才是眼睛的睛有太阳才会有天晴,心高兴了是真情,有水才会清澈,会讲话,就能请人帮忙。‛多么聪颖的孩子呀,教师可以多让学生举反地运用这些有效的方法来学习识字,那么学生的识字在生活中把熟悉的环境与识字结合起来,与那些字见面的机会也就多了,在不知不觉中便与这些日常中的生字结下了不解之缘,从识字中享受了无限快乐。创新识字,体验成功教师的最大快乐是创造出值得自己崇拜的学从自主识字体会学习乐趣原稿趣小学语文教学最重要的就是识字教学,认识汉字是阅读和写作的基础......”。

2、“.....再改进课堂教学方法,充分激发学生的识字兴趣,帮助学生实现从‚学会‛到‚会学‛。从家维果茨基说过‚活动和交往是发展的源泉。‛当学生掌握了识字方法,乐于识字善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中自主识字。其实,生活中蕴含着丰富的教育资源,生活在信息社会的孩子,无时无处不在生来学习自主识字。有条件的老师,在教学过程中合理运用多媒体手段尤能增加学生识字的兴趣。多媒体教学手段有着得天独厚的先进教学优势,具有‚形声光色‛等特点进而优化教学过程。关键词自主识字体会学习乐意少画了鸟的眼睛,学生很快提醒我,我借机告诉学生,少了眼睛的鸟是‚乌‛字。形象字采用这种直观的教学方式,慢慢地学生也掌握了这种方法,提高了学生识字的能力。如教学‚甜‛字‚舌甘甜‛如‚天‛字可进步......”。

3、“.....‛在识字教学中,教师根据学生思维的特点,引导学生想象,并以画画的方式表现出来。例如教学‚日月山火田‛这些字时,我让学生用画简笔画的方法自主识字。教学‚鸟‛字时,先让说成‚大‛加‚‛等等猜字谜识字教学是识记字形的过程,幽默风趣寓教于乐,学生印象深刻,既展现语文课的趣味性,又提高自主识字效果。从自主识字体会学习乐趣原稿。结合生活,轻松识字著名心理学低年级的孩子天真活泼合群爱交朋友,根据学生的年龄特点,教师在教学过程中,把生字拟人化亲切称为‚生字宝宝‛或‚生字伙伴‛等等。借此亲切自然的称呼引起了学生的注意力,帮助学生来学习自主识字。有条件‛。从教学多年来,笔者从以下几个方面进行了些探索营造学习氛围,激发学生兴趣我们常说‚兴趣是最好的老师‛。如果我们学生可以意识到掌握汉字的重要性......”。

4、“.....就可以主动地去学习。识字乏味,为了充分调动学生识字的兴趣,对老师教学工作提出更进步的要求。老师在教学实践中,依据学生的年龄特征来选择适合的话题,引导学生自主识字,体会学习乐趣。从自主识字体会学习乐趣原稿。趣味文字打交道。孩子们和家长起上街旅游,商店的店名食品的名称旅游景点的名称都是识字教学极为宝贵的资源。学生和爸爸妈妈出去游玩时,问父母广告牌上写的什么商品的名称是什么所到之处的景点名字叫什么。只有说成‚大‛加‚‛等等猜字谜识字教学是识记字形的过程,幽默风趣寓教于乐,学生印象深刻,既展现语文课的趣味性,又提高自主识字效果。从自主识字体会学习乐趣原稿。结合生活,轻松识字著名心理学趣小学语文教学最重要的就是识字教学,认识汉字是阅读和写作的基础......”。

5、“.....再改进课堂教学方法,充分激发学生的识字兴趣,帮助学生实现从‚学会‛到‚会学‛。从,提高了学生识字的能力。低年级的孩子天真活泼合群爱交朋友,根据学生的年龄特点,教师在教学过程中,把生字拟人化亲切称为‚生字宝宝‛或‚生字伙伴‛等等。借此亲切自然的称呼引起了学生的注意力,帮助学从自主识字体会学习乐趣原稿教学枯燥乏味,为了充分调动学生识字的兴趣,对老师教学工作提出更进步的要求。老师在教学实践中,依据学生的年龄特征来选择适合的话题,引导学生自主识字,体会学习乐趣。从自主识字体会学习乐趣原稿趣小学语文教学最重要的就是识字教学,认识汉字是阅读和写作的基础。我们认为低年级识字教学应该先培养学生的识字兴趣,再改进课堂教学方法,充分激发学生的识字兴趣......”。

6、“.....从会学习乐趣小学语文教学最重要的就是识字教学,认识汉字是阅读和写作的基础。我们认为低年级识字教学应该先培养学生的识字兴趣,再改进课堂教学方法,充分激发学生的识字兴趣,帮助学生实现从‚学会‛到‚会些字时,我让学生用画简笔画的方法自主识字。教学‚鸟‛字时,先让学生画只自己喜欢的鸟,再让学生观察,说说你画的鸟与‚鸟‛字有什么联系学生马上在‚鸟‛字中找到鸟头鸟眼鸟身鸟爪。这种形象直观寓教于字,体验学习乐趣苏霍姆林斯基曾经说过‚小学生往往用形象色彩声音来进行思维。‛根据低年级学生的思维特点,在教学时,我利用实物图画等与之相关的直观景象导入,把学生带进形象的情境中。关键词自主识字体说成‚大‛加‚‛等等猜字谜识字教学是识记字形的过程,幽默风趣寓教于乐,学生印象深刻,既展现语文课的趣味性......”。

7、“.....从自主识字体会学习乐趣原稿。结合生活,轻松识字著名心理学学多年来,笔者从以下几个方面进行了些探索营造学习氛围,激发学生兴趣我们常说‚兴趣是最好的老师‛。如果我们学生可以意识到掌握汉字的重要性,对认识汉字有积极的兴趣,就可以主动地去学习。识字教学枯燥生来学习自主识字。有条件的老师,在教学过程中合理运用多媒体手段尤能增加学生识字的兴趣。多媒体教学手段有着得天独厚的先进教学优势,具有‚形声光色‛等特点进而优化教学过程。关键词自主识字体会学习乐件的老师,在教学过程中合理运用多媒体手段尤能增加学生识字的兴趣。多媒体教学手段有着得天独厚的先进教学优势,具有‚形声光色‛等特点进而优化教学过程爱因斯坦说过‚想象力概括着世界上的切,推动着乐的形式非常符合学生的年龄特征......”。

8、“.....我在画鸟时故意少画了鸟的眼睛,学生很快提醒我,我借机告诉学生,少了眼睛的鸟是‚乌‛字。形象字采用这种直观的教学方式,慢慢地学生也掌握了这种方从自主识字体会学习乐趣原稿趣小学语文教学最重要的就是识字教学,认识汉字是阅读和写作的基础。我们认为低年级识字教学应该先培养学生的识字兴趣,再改进课堂教学方法,充分激发学生的识字兴趣,帮助学生实现从‚学会‛到‚会学‛。从提高自主识字效果爱因斯坦说过‚想象力概括着世界上的切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。‛在识字教学中,教师根据学生思维的特点,引导学生想象,并以画画的方式表现出来。例如教学‚日月山火田‛生来学习自主识字。有条件的老师,在教学过程中合理运用多媒体手段尤能增加学生识字的兴趣。多媒体教学手段有着得天独厚的先进教学优势......”。

9、“.....关键词自主识字体会学习乐能力在实践中逐步提高,孩子们也体验到成功的喜悦。总之,识字教学是项艰巨的教学工作,只有在教学实践中,不断激发学生的学习兴趣,变换教学方式,才能使儿童乐于学习,有主动学习的意愿,培养学生在生活中生。杨再隋这样说过‚尊重学生,发展个性关爱学生,理解宽容相信学生,诱发潜能,激发创新。‛记得学习识字时,我正在给孩子们讲解区别‚睛晴情清请‛时,孩子们没等我说完都忙举手发表自己的区别方法。文字打交道。孩子们和家长起上街旅游,商店的店名食品的名称旅游景点的名称都是识字教学极为宝贵的资源。学生和爸爸妈妈出去游玩时,问父母广告牌上写的什么商品的名称是什么所到之处的景点名字叫什么。只有说成‚大‛加‚‛等等猜字谜识字教学是识记字形的过程......”。