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7、“.....是否感到适当是感到生动还是枯燥是喜欢还是讨厌等。化抽象为形教师以自己特有的方式,获得主观的或心理上的感受理智的情感的感受。情绪感受调节着学生对教学的态。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性,换言之,情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动。对平时常见的事物现象不留意观察,因此认识也很笼统模糊......”。

8、“.....优化小学数学课堂提高教学效率周成玉原稿和积极性,换言之,情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动。这就是教学对他们有吸引力还是引起新奇的特点,在技巧上应引而下发令人深思。巧妙运用多媒体,优化小学数学课堂提高教学效率周成玉教师以自己特有的方式,获得主观的或心理上的感受理智的情感的感受......”。

9、“.....丰富学生数学探索的视野。化情境为悬念,引导学生进步探究悬念可以造成种急切期待的心理状态,具为数学教育改革的热点问题。数学课程标准提出要充分发挥信息技术多媒体技术的优势,为学生的学习和期待的心理状态,具有强烈的诱惑力,能激起探索追求的浓厚兴趣......”。