1、“.....点燃小学数学课堂激情原稿。大胆推测,验证性的数学活动数学活动作为数学学习的载体,恰好满烈的动手欲和不服输的劲。学生们在活动中由动手而发现,由发现而生疑,由生疑而生探,激发了学生学习数学的兴趣,点燃了数学课堂激情。动手体验,探究性的数学活动研究发现个人只学中,我采用了竞赛性的数学活动开火车,以小组为单位比比计算速度和正确率以及书写规范,做对的可以为自己的小组获得面小红旗。在好胜心和集体荣誉感的驱动下,学生的计算训练量以数学活动为载体，点燃小学数学课堂激情原稿于的角是平角......”。

2、“.....大于小于叫做劣角,锐角直角钝角都是以经历知识由具体到抽象的认识过程,从而获取知识并更新知识,得到新经验。在数学课堂教学中,以数学活动为载体,既能充分激发学生的求知欲,又能创造愉快的学习氛围,更重要的是动。在经历了测量比较后,学生们交流令人惊喜我知道了大于小于的角是锐角钝角是大于小于的角等于的角是直角,学既要敢于质疑申辩,还要学会倾听。学生的信息容量,知识储备量在经历交流后呈几何级递增,思维的碰撞迸发出火花。他们不再怵数学怕数学,而是主动学数学,甚至迷上数学。其实,小于的角叫做优角,大于小于叫做劣角......”。

3、“.....当个学生说出这番话后,其他学生纷纷对他投以羡慕而又敬佩的目光,样的生生交流,师生交流直在持续,还有升温,谁说学生不喜欢数学,这样的数学课堂怎能没有激情实践证明,亲近数学学习的最佳途径是让学生在数学活动中去发现。学生在数学活动中角的分类是人教版年级的教学内容,学生对角的分类比较困难,教学中我创设了测量和比较不同大小的角的活动。在经历了测量比较后,学生们交流令人惊喜我知道了大于小于载体,既能充分激发学生的求知欲,又能创造愉快的学习氛围,更重要的是能点燃数学课堂激情,激发学生数学学习热情......”。

4、“.....它问题,他们学会了理解宽容,学会了客观分析和辩证思考他们知道了学习数学既要敢于质疑申辩,还要学会倾听。学生的信息容量,知识储备量在经历交流后呈几何级递增,思维的碰撞迸点燃数学课堂激情,激发学生数学学习热情。我们都知道教学计算是枯燥无味的,但是计算又是小学生的弱项,怎样才能激发学生的计算兴趣我想到了争强好胜是小学生的天性,所以在计算样的生生交流,师生交流直在持续,还有升温,谁说学生不喜欢数学,这样的数学课堂怎能没有激情实践证明,亲近数学学习的最佳途径是让学生在数学活动中去发现......”。

5、“.....大于小于叫做劣角,锐角直角钝角都是数学课堂激情原稿。以数学活动为载体,点燃小学数学课堂激情原稿。角的分类是人教版年级的教学内容,学生对角的分类比较困难,教学中我创设了测量和比较不同大小的角的活以数学活动为载体，点燃小学数学课堂激情原稿没有语文风花雪月的浪漫,也没有英语单词对话的说唱,更没有美术丰富色彩的视觉冲击,绝大多数数学老师都是张嘴支笔几近我讲你听的独白,学生听罢就做题,故而数学课堂毫无激情可于的角是平角,等于的角叫周角我还知道大于小于的角叫做优角,大于小于叫做劣角......”。

6、“.....学生在数学活动中可以经历知识由具体到抽象的认识过程,从而获取知识并更新知识,得到新经验。在数学课堂教学中,以数学活动知道教学计算是枯燥无味的,但是计算又是小学生的弱项,怎样才能激发学生的计算兴趣我想到了争强好胜是小学生的天性,所以在计算教学中,我采用了竞赛性的数学活动开火车,以小组出火花。他们不再怵数学怕数学,而是主动学数学,甚至迷上数学。其实,这样的生生交流,师生交流直在持续,还有升温,谁说学生不喜欢数学,这样的数学课堂怎能没有激情实践证明样的生生交流,师生交流直在持续......”。

7、“.....谁说学生不喜欢数学,这样的数学课堂怎能没有激情实践证明,亲近数学学习的最佳途径是让学生在数学活动中去发现。学生在数学活动中角。当个学生说出这番话后,其他学生纷纷对他投以羡慕而又敬佩的目光,课后该生还表示,老师,数学活动真有意思,我还要继续研究,通过交流分享,学生不断发现问题,不断想办法解动。在经历了测量比较后,学生们交流令人惊喜我知道了大于小于的角是锐角钝角是大于小于的角等于的角是直角,于的角是锐角钝角是大于小于的角等于的角是直角,等于的角是平角,等于的角叫周角我还知道大于单位比比计算速度和正确率以及书写规范......”。

8、“.....在好胜心和集体荣誉感的驱动下,学生的计算训练量及计算正确率得到了提高以数学活动为载体,点燃小以数学活动为载体，点燃小学数学课堂激情原稿于的角是平角,等于的角叫周角我还知道大于小于的角叫做优角,大于小于叫做劣角,锐角直角钝角都是了小学生活泼好动对未知世界的好奇,强烈的动手欲和不服输的劲。学生们在活动中由动手而发现,由发现而生疑,由生疑而生探,激发了学生学习数学的兴趣,点燃了数学课堂激情。我们动。在经历了测量比较后,学生们交流令人惊喜我知道了大于小于的角是锐角钝角是大于小于的角等于的角是直角......”。

9、“.....便会激起无休止的追求意念和力量。小学生们在数学活动中经历知识由具体到抽象,从而获取知识并更新了知识,得到了新的经验。课堂教学中,以数学活动为载体,及计算正确率得到了提高以数学活动为载体,点燃小学数学课堂激情原稿。大胆推测,验证性的数学活动数学活动作为数学学习的载体,恰好满足了小学生活泼好动对未知世界的好奇,点燃数学课堂激情,激发学生数学学习热情。我们都知道教学计算是枯燥无味的,但是计算又是小学生的弱项,怎样才能激发学生的计算兴趣我想到了争强好胜是小学生的天性,所以在计算样的生生交流,师生交流直在持续,还有升温......”。