1、“.....但效果并不理想,因此,我们应该立足现实,继续探索切实可行的改革途径。历史学专业专业的教育困境与改革途径原稿。导致历史学专业教育困境的原因大学历史学专业不景气,是客观因素和主观因素相互作用的结果。主要有以下几个社会体制转型的影响伴随着我国政治经济体制的转型,历史学科经由十年代至十年代的习史热,发展至十年代初期史学无人问津的地步。在以经济建设为中心导向的宣他专业相比,历史学专业的内涵最为丰富,因为它本身就是丰富的生动的引人入胜的,同时,历史学专业又是最体现个人能力与兴趣的。西方发达国家的教育理念就是要培养学生的历史思维,接受历史学专业训练并非使学生都成为历史学家,而是为学生本科毕业后进入公共政策法学商学传媒政府等领域或行业奠定基础管也有个别高校允许学生修双学位,但不合理的文史哲专业分设及文理壁垒问题,对历史学专业的学生而言,真正能拿到双学位的学生寥寥无几......”。

2、“.....强化史学专业的应用性历史学专业的教育改革活动,我们不妨借鉴西方国家本科教育教学的先进经验,提升我国大学的人才培养水大学历史学专业的教育困境与改革途径原稿,但其效果不尽如人意,究其原因,关键在于史学专业的人才教育理念陈旧,改革只是简单地增加教学硬件,而教学软件的提升不同步的。另外,史学界传统的教育观念依然存在,许多史学教育者治史授史的目的,仍是沿袭传统的以史为鉴,古为今用和教化爱国的老调子,教育教学理念陈旧,导致培养出来的学生适应打下坚实的基础。另外,对于学生的毕业年限可做灵活调整,可以实行大学本科年毕业的灵活机制,只要学生达到本科毕业的标准即可允许毕业。这样学生可以根据自身的具体情况,提前或延迟毕业。同时,对于大学期间学习兴趣发生变化的学生,我们的人才培养机制可以允许其自由转换专业,这样既可以调动学生的变化与需求,与时俱进,将本科教育教学改革推进到更高的层次......”。

3、“.....罗晓翔,王涛,于磊,梁晨国外著名大学历史学院的办学理念与经验探析中国大学教育,。历史学专业的人才教育理念陈旧有关大学历史学专业的教育教学改革屡见不提前毕业,但是由于课程设臵的问题,很少有学生在两年或年内能达到毕业要求。尽管也有个别高校允许学生修双学位,但不合理的文史哲专业分设及文理壁垒问题,对历史学专业的学生而言,真正能拿到双学位的学生寥寥无几。鉴于此,革新历史学专业的人才培养机制尤为必要。我们建议学校将学生根据其学习基础科研兴趣。在学习历史的过程中,学生的大收获就是以多样客观的视角观察个人集体社会在历史中的角色,运用所有人文社科研究技能来提出问题并寻找答案。与其他专业相比,历史学专业的内涵最为丰富,因为它本身就是丰富的生动的引人入胜的,同时,历史学专业又是最体现个人能力与兴趣的。西方发达国家的教学习兴趣的不同,分流培养教育......”。

4、“.....为其提供更多的学习机会,比如有些高校允许本科生选修研究生课程,有些高校鼓励本科生积极参与教研项目或创业活动。对于学习兴趣不浓的学生,在人才培养过程中应侧重于对其职业规划与职业技能方面的教育,为其毕业后顺利进入职场,融入社摘要随着社会经济的快速发展,大学本科历史学专业教育的发展进入了瓶颈期,历史学专业教育面临系列的新问题。要解决这些问题,探讨大学历史学专业的教育改革出路与方法尤为迫切。虽然大学历史学教育改革已经进行多年,但效果并不理想,因此,我们应该立足现实,继续探索切实可行的改革途径。历史学专业学工作者还没有走出象牙塔,更谈不上使经院历史顺利的转向大众化历史,更没有满足普通民众对大众历史文化的消费需求。结语历史学专业的教育教学改革是项庞大的工程,需要社会各界的协力支持与推动,不可能蹴而就。史学专业的教育困境既是挑战,也是机遇,因此,我们的改革既要立足于现实......”。

5、“.....发展至十年代初期史学无人问津的地步。在以经济建设为中心导向的宣传下,历史学跟风似地趋向了经济建设的主战场,导致不少历史学专业人才奔赴商海。历史学专业受到商品经济的影响,逐渐衰弱。应用技术型学科专业的冲击在市场竞争机制下,伴随教育产业化的发展,各高校为争夺生源求发展,纷纷开设学习劲头,又可以促进其成才。大学历史学专业的教育困境与改革途径原稿。历史学专业的人才培养机制刻板长期以来,我国高校的大学本科史学专业的人才培养大多是全日制年教育。虽然许多学校也实行学分制,学生修满学分可以提前毕业,但是由于课程设臵的问题,很少有学生在两年或年内能达到毕业要求。学习兴趣的不同,分流培养教育。对于基础好学习兴趣浓厚的学生,为其提供更多的学习机会,比如有些高校允许本科生选修研究生课程,有些高校鼓励本科生积极参与教研项目或创业活动。对于学习兴趣不浓的学生......”。

6、“.....为其毕业后顺利进入职场,融入社,但其效果不尽如人意,究其原因,关键在于史学专业的人才教育理念陈旧,改革只是简单地增加教学硬件,而教学软件的提升不同步的。另外,史学界传统的教育观念依然存在,许多史学教育者治史授史的目的,仍是沿袭传统的以史为鉴,古为今用和教化爱国的老调子,教育教学理念陈旧,导致培养出来的学生适应有满足普通民众对大众历史文化的消费需求。结语历史学专业的教育教学改革是项庞大的工程,需要社会各界的协力支持与推动,不可能蹴而就。史学专业的教育困境既是挑战,也是机遇,因此,我们的改革既要立足于现实,又要服务于当前社会经济的发展,这需要我们树立坚定的改革信心,树立创新意识,紧跟时代大学历史学专业的教育困境与改革途径原稿社会经济的发展,这需要我们树立坚定的改革信心,树立创新意识,紧跟时代的变化与需求,与时俱进,将本科教育教学改革推进到更高的层次......”。

7、“.....罗晓翔,王涛,于磊,梁晨国外著名大学历史学院的办学理念与经验探析中国大学教育,但其效果不尽如人意,究其原因,关键在于史学专业的人才教育理念陈旧,改革只是简单地增加教学硬件,而教学软件的提升不同步的。另外,史学界传统的教育观念依然存在,许多史学教育者治史授史的目的,仍是沿袭传统的以史为鉴,古为今用和教化爱国的老调子,教育教学理念陈旧,导致培养出来的学生适应育目的不明确尽管目前史学专业的教育教学改革进行了许多年,但关于历史学教育的特点和教育目的认识依然没有形成统的共识。许多国内外的新观念新方法还没有完全融入史学教育与研究中去。许多教师仍在以史为鉴,古为今用的狭窄圈子里绕圈,还没有认识到史学专业的发展要与现实社会的需求紧密结合,许多史计电算国际贸易广告设计动漫制作等专业。那些应时性的理工科应用型专业紧跟市场需求,实用性强,此类人才的社会需求量大......”。

8、“.....而相比之下历史学专业这种短期内看不到经济效益的学科备受社会冷落。历史学专业的教育目的不明确尽管目前史学专业的教育教学改革进行了许多年,但关于历史学与经济发展联系比较紧密的专业,比如近几年比较受欢迎的工商管理电子商务会计电算国际贸易广告设计动漫制作等专业。那些应时性的理工科应用型专业紧跟市场需求,实用性强,此类人才的社会需求量大,因而这些专业度走俏,而相比之下历史学专业这种短期内看不到经济效益的学科备受社会冷落。历史学专业的学习兴趣的不同,分流培养教育。对于基础好学习兴趣浓厚的学生,为其提供更多的学习机会,比如有些高校允许本科生选修研究生课程,有些高校鼓励本科生积极参与教研项目或创业活动。对于学习兴趣不浓的学生,在人才培养过程中应侧重于对其职业规划与职业技能方面的教育,为其毕业后顺利进入职场,融入社不了社会经济文化发展的需要,也导致了大量教育教学资源的浪费......”。

9、“.....导致历史学专业教育困境的原因大学历史学专业不景气,是客观因素和主观因素相互作用的结果。主要有以下几个社会体制转型的影响伴随着我国政治经济体制的转型,历史学科经由十年代至十年代的变化与需求,与时俱进,将本科教育教学改革推进到更高的层次。参考文献姚润田历史学专业人才培养的困境与出路从史学危机谈起教育学术月刊,罗晓翔,王涛,于磊,梁晨国外著名大学历史学院的办学理念与经验探析中国大学教育,。历史学专业的人才教育理念陈旧有关大学历史学专业的教育教学改革屡见不业的教育改革途径更新教育理念,强化史学专业的应用性历史学专业的教育改革活动,我们不妨借鉴西方国家本科教育教学的先进经验,提升我国大学的人才培养水准。我们可以借鉴欧美教育发达国家的教育理念,重视历史学本身内涵的丰富性和现实性,以期激发学生对历史的好奇与兴趣,培养学生更为多元化的职业育的特点和教育目的认识依然没有形成统的共识......”。