1、“.....引发探究欲望是价,在定程度上调动了学生学习数学的积极性。对些优秀学生,采用优秀真能干真聪明思维敏捷解法妙等简短的激励语,肯定学生的成绩,使他们感受到成功的喜悦,同时提出更高的要求,激励继续奋发向上。对各方面都般的学生,采用良进步真大争取再努力断探究教学中的新问题,在探索中把自己锻炼成学者型教师,改变经验教学和简单重复教学的普遍现状。送给创新的学生用把自己的想法画出来,这种方法值得学习,来鼓励不善言辞的学生用善于倾听,乐于思考,也是种良好的习惯。来关爱思维缓慢但虚原稿。送给创新的学生用把自己的想法画出来,这种方法值得学习,来鼓励不善言辞的学生用善于倾听,乐于思考,也是种良好的习惯。来关爱思维缓慢但虚心好学的学生等。这样的评价鼓励了不同造型的学生积极参与到学习活动中去,张扬了个性化谈小学数学教学中的反思性教学原稿自我教育,提高业务素质,促进课改健康发展......”。

2、“.....以教学得失审视反思从得的方面重点反思这堂课的特色是什么例如教学目标是否达成学生学习方式是否适当教师是否真正成为组织者引导者合作者教学评价全方位互动化评价,使学生全面的认识自己,让学生常识自己的每次进步,充分调动其参与学习的积极性和主动性,尽可能在最大程度上促进其潜能与创造能力的发展。开始是我们创造习惯,后来是习惯创造我们。习惯对于人成长与发展的重要性。教学反思要我们创造习惯,后来是习惯创造我们。习惯对于人成长与发展的重要性。教学反思要落到实处,就必须养成每课反思的习惯,每课的教案编写应做到精神准备精神设计精神组织,然后要进行课后思考,写好教学反思。总之,要通过教学反思促进我们学习,搞好可以起来提醒鼓励的作用。通过这种形式的作业批改,我们发现学生作业次比次做得好,作业批改中的等级加短语评价,使学生获取知识,受到激励,树立信心。成长记录袋中的评价。在成长记录袋中,设计个评价栏......”。

3、“.....肯定学生的成绩,使他们感受到成功的喜悦,同时提出更高的要求,激励继续奋发向上。对各方面都般的学生,采用良进步真大争取再努力细心些好吗等深情惋惜语,这样可以调整其心理差距,激励其不断进步。对些能力较学对我说,并且还让学生自己进行评价反思,并定下发展目标。有的学生说我的成绩很好,但字写得不好,我要加强练字。对暂时没有达到要求的学生,老师允许学生进行延缓评价,允许学生经过努力或在他人帮助下达到目标后,再记录在成长袋中。通过这种以教学得失审视反思从得的方面重点反思这堂课的特色是什么例如教学目标是否达成学生学习方式是否适当教师是否真正成为组织者引导者合作者教学评价是否有助于学生的进步教学情境的创设是否有利于学生发现问题提出问题,引发探究欲望是有个小朋友,没戴泳帽的有位小朋友,图中共有几位小朋友呢算式是或这时,我幡然醒悟,面对动态的学生......”。

4、“.....感觉应找出自己教育教学行为,言语背后深藏的传统教育价值观的弊端所在,在自己的头脑中重建新的教育价值观。是然醒悟,面对动态的学生,原有的教育方式已不能适应,感觉应找出自己教育教学行为,言语背后深藏的传统教育价值观的弊端所在,在自己的头脑中重建新的教育价值观。是能带动教师的群体反思。通过案例,可以让其他教师了解自己的同事在想些什么,做落到实处,就必须养成每课反思的习惯,每课的教案编写应做到精神准备精神设计精神组织,然后要进行课后思考,写好教学反思。总之,要通过教学反思促进我们学习,搞好自我教育,提高业务素质,促进课改健康发展。谈小学数学教学中的反思性教学学对我说,并且还让学生自己进行评价反思,并定下发展目标。有的学生说我的成绩很好,但字写得不好,我要加强练字。对暂时没有达到要求的学生,老师允许学生进行延缓评价,允许学生经过努力或在他人帮助下达到目标后......”。

5、“.....通过这种自我教育,提高业务素质,促进课改健康发展。谈小学数学教学中的反思性教学原稿。以教学得失审视反思从得的方面重点反思这堂课的特色是什么例如教学目标是否达成学生学习方式是否适当教师是否真正成为组织者引导者合作者教学评价缓评价,允许学生经过努力或在他人帮助下达到目标后,再记录在成长袋中。通过这种全方位互动化评价,使学生全面的认识自己,让学生常识自己的每次进步,充分调动其参与学习的积极性和主动性,尽可能在最大程度上促进其潜能与创造能力的发展。开始谈小学数学教学中的反思性教学原稿能带动教师的群体反思。通过案例,可以让其他教师了解自己的同事在想些什么,做些什么,面临的又是什么,从而带动教师的群体反思,并在集体备课相互交流中,把自己的知识价值态度等,通过讨论和批判的分析提开到意识领域中来,进而形成新的教师文自我教育,提高业务素质,促进课改健康发展。谈小学数学教学中的反思性教学原稿......”。

6、“.....评价是为了促进学生的发展,在目前评价体系不够完善的情况下,我校首先在课堂教学作业批改学生的成长记录袋中尝试对学生进行个性化评价,使不同层次学生都能享受成功。谈小学数学教学中的反思性教学原稿。图中戴泳帽的望你继续努力相信你能赶上大家等和暖的语气,并及时抓住这些学生身上的闪光点,可以起来提醒鼓励的作用。通过这种形式的作业批改,我们发现学生作业次比次做得好,作业批改中的等级加短语评价,使学生获取知识,受到激励,树立信心。成长记录袋中什么,面临的又是什么,从而带动教师的群体反思,并在集体备课相互交流中,把自己的知识价值态度等,通过讨论和批判的分析提开到意识领域中来,进而形成新的教师文化。以教学评价促进反思评价不仅要关注结果,更要关注过程......”。

7、“.....评价的标学对我说,并且还让学生自己进行评价反思,并定下发展目标。有的学生说我的成绩很好,但字写得不好,我要加强练字。对暂时没有达到要求的学生,老师允许学生进行延缓评价,允许学生经过努力或在他人帮助下达到目标后,再记录在成长袋中。通过这种是否有助于学生的进步教学情境的创设是否有利于学生发现问题提出问题,引发探究欲望是否营造了个师生平等对话,人人自主参与与合作学习的氛围等等。图中戴泳帽的有个小朋友,没戴泳帽的有位小朋友,图中共有几位小朋友呢算式是或这时,我幡我们创造习惯,后来是习惯创造我们。习惯对于人成长与发展的重要性。教学反思要落到实处,就必须养成每课反思的习惯,每课的教案编写应做到精神准备精神设计精神组织,然后要进行课后思考,写好教学反思。总之,要通过教学反思促进我们学习,搞好是否营造了个师生平等对话,人人自主参与与合作学习的氛围等等。作业中的个性化评价......”。

8、“.....所以在作业批改中,我们采用了等级加短语的评价,在定程度上调动了学生学习数学的积极性。对些优秀学生,采用优秀真能干真聪明的评价。在成长记录袋中,设计个评价栏,在评价栏中有老师对我说爸爸妈妈对我说同学对我说,并且还让学生自己进行评价反思,并定下发展目标。有的学生说我的成绩很好,但字写得不好,我要加强练字。对暂时没有达到要求的学生,老师允许学生进行延谈小学数学教学中的反思性教学原稿自我教育,提高业务素质,促进课改健康发展。谈小学数学教学中的反思性教学原稿。以教学得失审视反思从得的方面重点反思这堂课的特色是什么例如教学目标是否达成学生学习方式是否适当教师是否真正成为组织者引导者合作者教学评价心些好吗等深情惋惜语,这样可以调整其心理差距,激励其不断进步。对些能力较差,但非潜力因素好的学生,采用中再努力多动脑筋好吗书写认真,如学习也这样认真就更好了,再检验下好吗如果把字写得端正些......”。

9、“.....希我们创造习惯,后来是习惯创造我们。习惯对于人成长与发展的重要性。教学反思要落到实处,就必须养成每课反思的习惯,每课的教案编写应做到精神准备精神设计精神组织,然后要进行课后思考,写好教学反思。总之,要通过教学反思促进我们学习,搞好心好学的学生等。这样的评价鼓励了不同造型的学生积极参与到学习活动中去,张扬了个性化的学习品质,提高了学生自我认识自我教育自我进步的能力。作业中的个性化评价。作业是师生交流互动的另种方式,所以在作业批改中,我们采用了等级加短语的评学习品质,提高了学生自我认识自我教育自我进步的能力。反思性教学,以探究和解决教学问题为基本点,以追求教学实践合理性为动力,也是个全面发展教师的过程。反思性教学,为教学实践开辟了个新的天地,它启发教学者反思操作性教学的许多局限,不落到实处,就必须养成每课反思的习惯,每课的教案编写应做到精神准备精神设计精神组织......”。