1、“.....研究性学习只是全部学习过程中的个部分,它并不意味着开展研究性学习就能否定记忆理解等层面的学习方式,甚至也不否定有意义的接受式的学习方式。培养可持续发展的学意的几个方面开展研究性学习的课题应是学生熟悉。进行研究的课题应是学生熟悉的,并能有意识的与学生学过的地理知识相整合,教师提出的问题要具有吸引力和可探索性,能唤起学生的求知欲望和兴趣吸引力和可探索性,能唤起学生的求知欲望和兴趣问题要难易适度具有层次感,适合不同学生问题应具有示范性,使学生可以借之举反要着眼于学生自主研究水平的提高。研究性学习强调学生的自主探讨高中地理探究性学习原稿多给学生提供多种感官参与学习的机会多给学生讨论交流的时间多给学生理论联系实际的想象空间和机遇。弘扬个性......”。

2、“.....唤起学生的自主意识。实施探究性学习的方法创设探究性学习情景。课能力。锻炼了学生的演讲能力。总之,探究式学习使学生主体地位突出。学生创新思维和主动获取知识的能力逐步提高。这也是高中地理新课改贯倡导的思想。值得我们学习借鉴。作者单位邯郸市第中学。第中学。探讨高中地理探究性学习原稿。实现教学相长的良性循环。在指导学生进行地理探究性学习中,我们注意到把握以下多,即多设计能诱发学生探究积极性的问题多给学生营造宽松民主和谐的氛,采取任务驱动式或问题探究式学习,学生学会自己利用学习工具和学习资源进行学习,并能提出些合理的解决方案。提高了小组协作学习的能力。学生通过网络协作学习学会和增强利用网络这种手段进行热情。对学生而言......”。

3、“.....它并不意味着开展研究性学习就能否定记忆理解等层面的学习方式,甚至也不否定有意义的接受式的学习方式。培养可持续发展的学习观念。习,小组成员间跨组间学习者与教学者之间的协作学习。协作学习的模式可以多样化,利用协作学习可以增强学习者之间和学习者与教师之间的交流,融洽了相互之间的关系。并能培养学生的合作意识与合实现教学相长的良性循环。在指导学生进行地理探究性学习中,我们注意到把握以下多,即多设计能诱发学生探究积极性的问题多给学生营造宽松民主和谐的氛围多给学生提供多种感官参与学习的机会多给高中地理探究性学习原稿。实施探究性学习的方法创设探究性学习情景。课堂是教育教学的主渠道,也应该成为地理探究性学习的主阵地。因此......”。

4、“.....努力给学生营造个民主和谐探究问题的情景,让学生带着问题去探究去讨论,引导学生逐步从疑问中得出正确的探究目标。用比较法进行地理探究性学习。比较法在地理研究性学习中占有重要的地位,讨高中地理探究性学习原稿。探究性学习中应注意的几个方面开展研究性学习的课题应是学生熟悉。进行研究的课题应是学生熟悉的,并能有意识的与学生学过的地理知识相整合,教师提出的问题要具习,小组成员间跨组间学习者与教学者之间的协作学习。协作学习的模式可以多样化,利用协作学习可以增强学习者之间和学习者与教师之间的交流,融洽了相互之间的关系......”。

5、“.....弘扬个性,落实主体地位,唤起学生的自主意识。实施探究性学习的方法创设探究性学习情景。课识与合作能力。锻炼了学生的演讲能力。总之,探究式学习使学生主体地位突出。学生创新思维和主动获取知识的能力逐步提高。这也是高中地理新课改贯倡导的思想。值得我们学习借鉴。作者单位邯郸市探讨高中地理探究性学习原稿在探究性学习中,我们注意设计系列相关的趣味性浓厚环环相扣值得探究的地理问题,努力给学生营造个民主和谐探究问题的情景,让学生带着问题去探究去讨论,引导学生逐步从疑问中得出正确的探究目多给学生提供多种感官参与学习的机会多给学生讨论交流的时间多给学生理论联系实际的想象空间和机遇。弘扬个性,落实主体地位,唤起学生的自主意识......”。

6、“.....课这种围绕专题,把分别独立的几个比较对象并列起来进行比较。通过比较法的巧用,有助于了解地理事物的现象与联系,理清地理事物的发展过程和趋向,揭示地理事物的本质,从而有所发现和创新。探的指导下,采取任务驱动式或问题探究式学习,学生学会自己利用学习工具和学习资源进行学习,并能提出些合理的解决方案。提高了小组协作学习的能力。学生通过网络协作学习学会和增强利用网络这种有助于启发学生思维了解各种地理事物和现象的联系,并理清地理事物的发展过程和趋向。如复习等值线专题时,可以把等高线等温线等压线等盐度线及等降水量线等等来比较,得出共同的读图技巧和规律习,小组成员间跨组间学习者与教学者之间的协作学习。协作学习的模式可以多样化......”。

7、“.....融洽了相互之间的关系。并能培养学生的合作意识与合是教育教学的主渠道,也应该成为地理探究性学习的主阵地。因此,立足课堂搞好地理探究性学习是我们的重要教改目标之。在探究性学习中,我们注意设计系列相关的趣味性浓厚环环相扣值得探究的地理第中学。探讨高中地理探究性学习原稿。实现教学相长的良性循环。在指导学生进行地理探究性学习中,我们注意到把握以下多,即多设计能诱发学生探究积极性的问题多给学生营造宽松民主和谐的氛给学生讨论交流的时间多给学生理论联系实际的想象空间和机遇。弘扬个性,落实主体地位,唤起学生的自主意识。不断完善学生的学习能力。是目标研究性学习有利于培养学生的创新意识,激励学生的创段进行学习......”。

8、“.....协作学习的模式可以多样化,利用协作学习可以增强学习者之间和学习者与教师之间的交流,融洽了相互之间的关系。并能培养学生的合作探讨高中地理探究性学习原稿多给学生提供多种感官参与学习的机会多给学生讨论交流的时间多给学生理论联系实际的想象空间和机遇。弘扬个性,落实主体地位,唤起学生的自主意识。实施探究性学习的方法创设探究性学习情景。课观念。究性学习中培养可持续发展的学习观。使学生变被动学习为主动学习乐于学习,掌握学习的钥匙,在知识经济的浪潮中永不落伍。地理探究性学习活动的结果分析提高了学生自主学习的能力。在教学第中学。探讨高中地理探究性学习原稿。实现教学相长的良性循环。在指导学生进行地理探究性学习中,我们注意到把握以下多......”。

9、“.....适合不同学生问题应具有示范性,使学生可以借之举反要着眼于学生自主研究水平的提高。不断完善学生的学习能力。是目标研究性学习有利于培养学生的创新意识,激励性体验性和探究性。在地理教学中要让学生感受到地理就在身边,学习地理对自己的发展有实际意义,目的是既是课程标准得到落实,又使学生得到发展。探究性学习有利于教师角色转变。探究性学习中应讨高中地理探究性学习原稿。探究性学习中应注意的几个方面开展研究性学习的课题应是学生熟悉。进行研究的课题应是学生熟悉的,并能有意识的与学生学过的地理知识相整合,教师提出的问题要具习,小组成员间跨组间学习者与教学者之间的协作学习......”。