1、“.....对其进行任务卷入训练不要总在已有的知识点上徘徊,要功克新的难关第,提高对她的期望。学习自我效能作为学习者对控制自己价产生重要影响。言语反馈是提高学生学习自我效能感的途径之。我们要经常性的鼓励和表扬学生,优秀的孩子都是表扬出来的。针对个案中的小芳,在情绪低落,认为没有学习能力的情况下,更要让她认识的我政治课上我把榜样分别上课发言型的,知识记忆型的,创新型的选择题准确率高型,分析题擅长型等等。针对不同学生的不同问题,为他找到个匹配的榜样,在对比中,在相互帮助中提升自我学习效能感,使高中思想政治课堂学习效能的培养原稿好预测器,方面直接影响学业成就,另方面通过影响这些变量对学业成就产生作用......”。

2、“.....怎样使学生重心增强学习政治的效能感呢为学生创造更多的成是成功还是失败,就常常是比较的结果,榜样的成功有利于学生提升自我学习效能感。在这措施中我们要注意的是榜样的选择,第榜样的能力要与之相近,那么榜样的成功对提升观察者的自我学习首效能有替代生设置合适的目标学习目标的设置和学生能否取得成功有紧密的联系,如果所设目标不切实际高不可攀,强烈的努力只会导次又次的失败,最终会使个人的自我效能感急剧下降。学习自我效能感是学习成就的良运用。个案中的小怡在重新学习中,尝到个个成功,她不再害怕政治,不再说政治我什么也不会,而是在努力的完善中,对未来充满信心。高中思想政治课堂学习效能的培养原稿......”。

3、“.....相反,当个个体反复体验到失败时就会削弱自我效能感。为学生设置合适的目标学习目标的设置和学生能否取得成功有紧密的联系,如果所设目标不切实际高不可攀习政治的效能感呢利用榜样提升效能这途径是指通过观察其他人的行为而产生自我效能感。当人们对自己的能力不确定时,这措施会比较有效。学生能够利用榜样示范的行为信息来判断自己的能力,如次考试学习自我效能感是学习成就的良好预测器,方面直接影响学业成就,另方面通过影响这些变量对学业成就产生作用,因此学习自我效能感对学生的学习和生发展有着重要的意义。怎样使学生重心增强学习政治的的心情,为让他们建立起学习的自信,就必须让他们亲自体验到成功更多的成功......”。

4、“.....学习效能感是指个体的学靠的依据。相反,当个个体反复体验到失败时就会削弱自我效能感。关键词学习效能政治课堂成功体验榜样言语说服学习的自我效能感是自我效能感在学习领域内的表现。学习效能感是指个体的学业能力信念,性作用若榜样的能力远远高于观察者,那么榜样达不到激励的目的。只有那些具有与自己类似能力或稍高能力的榜样,才能为个体衡量自身效能提供丰富的信息。第榜样可以是多样化的,不需要全能型的,如习政治的效能感呢利用榜样提升效能这途径是指通过观察其他人的行为而产生自我效能感。当人们对自己的能力不确定时,这措施会比较有效。学生能够利用榜样示范的行为信息来判断自己的能力,如次考试好预测器,方面直接影响学业成就,另方面通过影响这些变量对学业成就产生作用......”。

5、“.....怎样使学生重心增强学习政治的效能感呢为学生创造更多的成分析题的解题技巧在每种类型题中加以分析,加深学生分析题方法的运用。个案中的小怡在重新学习中,尝到个个成功,她不再害怕政治,不再说政治我什么也不会,而是在努力的完善中,对未来充满信心。为高中思想政治课堂学习效能的培养原稿业能力信念,是学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价,是个体对控制自己的学习行为和学习成绩能力的种主观判断和主观感受。高中思想政治课堂学习效能的培养原稿好预测器,方面直接影响学业成就,另方面通过影响这些变量对学业成就产生作用,因此学习自我效能感对学生的学习和生发展有着重要的意义......”。

6、“.....尤其是文科普通班的学生,他们不是擅长文科来读文科的,而是理科实在读不懂才不得以报文科的,其实文科的基础也很薄弱,他们的很大部分人处于自卑和急切心理中。为让他们对学习保持种快乐运用等人而影响学业成绩。在政治课的教学中通过上述措施充分提高学生的自我效能感,教师不仅拉近了与学生的距离与学生起较好的完成教学任务更重要的是培养起了学生乐学善学的学习品质。参资考料学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价,是个体对控制自己的学习行为和学习成绩能力的种主观判断和主观感受。高中思想政治课堂学习效能的培养原稿。高学生经过习政治的效能感呢利用榜样提升效能这途径是指通过观察其他人的行为而产生自我效能感。当人们对自己的能力不确定时......”。

7、“.....学生能够利用榜样示范的行为信息来判断自己的能力,如次考试功机会来自实践的掌握经验是获得自我效能的最重要最基本的途径,它可以就个人是否能获得成功是否具有获得成功所需的能力提供最可靠的证明。个体的成功经验个体亲身获得的成就是评判自我效能最真实可生设置合适的目标学习目标的设置和学生能否取得成功有紧密的联系,如果所设目标不切实际高不可攀,强烈的努力只会导次又次的失败,最终会使个人的自我效能感急剧下降。学习自我效能感是学习成就的良的效能感呢为学生创造更多的成功机会来自实践的掌握经验是获得自我效能的最重要最基本的途径,它可以就个人是否能获得成功是否具有获得成功所需的能力提供最可靠的证明......”。

8、“.....总之个原则,就是让学生主动的思考,开阔思路,并且把我们政治高中思想政治课堂学习效能的培养原稿好预测器,方面直接影响学业成就,另方面通过影响这些变量对学业成就产生作用,因此学习自我效能感对学生的学习和生发展有着重要的意义。怎样使学生重心增强学习政治的效能感呢为学生创造更多的成习行为和学习成绩能力的种主观判断和主观感受,对学习的作用是巨大的。学习自我效能方面直接影响着学业成就,另方面自我效能会影响学生对学习的努力程度面对挑战性任务的态度学习的坚持性学习策略的生设置合适的目标学习目标的设置和学生能否取得成功有紧密的联系,如果所设目标不切实际高不可攀,强烈的努力只会导次又次的失败......”。

9、“.....学习自我效能感是学习成就的良自己的与众不同。方面,对其进行恰实其实的优点轰炸另方面,每完成件学习任务特别是较重大的学习任务后,对结果进行归因反馈。让她搞清楚考试失败的原因,即让学生把自己的失败归因于些可控因素如生感受到乐观主义情怀,对自己充满自信。利用言语说服提升学生的学习效能对能力的自我评价,定程度上受到那些被个体认为是重要他人或权威评价人物的观点影响。对学生来说,教师的观点会对他的自我评性作用若榜样的能力远远高于观察者,那么榜样达不到激励的目的。只有那些具有与自己类似能力或稍高能力的榜样,才能为个体衡量自身效能提供丰富的信息。第榜样可以是多样化的,不需要全能型的......”。