1、“.....教师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上,并把自己在考试中出现的典型的试题收集在错题集中,作好答错原因的分析说明,给出相应行分析,帮助学生纠正巩固知识通过师生共同矫正知识理解上的偏差探讨解题方法寻找解题的思维规律,达到巩固知识并实现对知识的再整理再综合再运用的目的,是执行测试常规全面实现检把试卷发给学生,让学生重做红笔订正的题目,使学生的复习有针对性,避免了机械重复,提高了复习效率。同时教师要及时依据讲评情况,再精心设计份有针对性的练习题,作为讲评后的矫正补偿初中数学试卷讲评课实施初探原稿向实效,真正做到懂题,会片,仍需我们在教学实践中不断总结。好的讲评课如同好的导游......”。

2、“.....激扬文字指点江山,游刃有余做解答。参考文献代朝东再谈数学试学效果的必要环节。教师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上,并把自己在考试中出现的典型的试题收集在错题集中,作好答错原因的分析说明,给出相应的正确解答。订正后的试卷能力是讲评的首要任务,同时也要兼顾考试心理的指导,让学生在试题讲评中能有所发现有所感悟有所提高,从而帮助学生提高数学思维品质。同时,试卷讲评课应该是深化提高课,如何使试卷讲评到考场,激扬文字指点江山,游刃有余做解答。参考文献代朝东再谈数学试卷讲评课,。徐兰浅谈数学试卷讲评课中的纠错策略,。陈根仓中学数学课堂教学模式的探索与尝试,。章天洪以问题量打下扎实的基础。讲评时,方法是关键......”。

3、“.....渗透科学方法培养思维能力是讲评的首要任务,同时也要兼顾考试心理的指导,让学生在试题讲评中能有所发现有所感悟有所提高,从而帮助载体的数学试题讲评课中学数学教学参考,年月。初中数学试卷讲评课实施初探原稿。讲评后的矫正补偿讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿,这是讲评课的延伸,也是保证讲评课要认真备卷。教师提前应该仔细地做遍试卷,了解试卷中所考的知识点及分布情况试卷的难易度每知识板块的得分率等情况,以便宏观把握学生对这部分内容的掌握情况。总之,讲评课上应处理好教,注意集体引导和个别辅导相结合,使学生形成严谨的学风,讲答案讲题意讲思路讲方法讲错因讲联系讲创新。同时,上好讲评课的关键在于既要评也要讲......”。

4、“.....要把它作原稿。要认真备卷。教师提前应该仔细地做遍试卷,了解试卷中所考的知识点及分布情况试卷的难易度每知识板块的得分率等情况,以便宏观把握学生对这部分内容的掌握情况。分析调查,精心能扔了之,也不能由学生保管,教师应把订正后的试卷收齐,仔细检查,并妥善保管。这样不但可以检查督促学生及时订正试卷,了解学生订正情况,而且每次的试卷还不会遗失,待到复习时,教师载体的数学试题讲评课中学数学教学参考,年月。初中数学试卷讲评课实施初探原稿。讲评后的矫正补偿讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿,这是讲评课的延伸,也是保证讲评课向实效,真正做到懂题,会片,仍需我们在教学实践中不断总结。好的讲评课如同好的导游......”。

5、“.....激扬文字指点江山,游刃有余做解答。参考文献代朝东再谈数学试重点,并注意形式多样化,调动学生兴趣,使讲评课真正起到纠正巩固知识拓展思路提高能力的目标,为提高教学质量打下扎实的基础。讲评时,方法是关键,思维是核心,渗透科学方法培养思初中数学试卷讲评课实施初探原稿对教学过程的种调控手段,充分调动积极因素,以利于学生继续学习。初中数学试卷讲评课实施初探原稿。分析调查,精心备卷古人云工欲善其事,必先利其器。做好试卷分析是上好讲评课的基向实效,真正做到懂题,会片,仍需我们在教学实践中不断总结。好的讲评课如同好的导游,会把每位学生信心十足地带到考场,激扬文字指点江山,游刃有余做解答......”。

6、“.....要具有针对性和有效性,找出学生答题出现失误的关节点,透彻分析,解疑纠错,防止类似的再次发生。另外,对学生非智力因素方面的问题要找得准敲得遗失,待到复习时,教师再把试卷发给学生,让学生重做红笔订正的题目,使学生的复习有针对性,避免了机械重复,提高了复习效率。同时教师要及时依据讲评情况,再精心设计份有针对性的练习卷古人云工欲善其事,必先利其器。做好试卷分析是上好讲评课的基础。讲解试题,师生互动重点讲评,提高针对性。试卷讲评课应做到突出重点突破难点加强思路分析讲究对症下药。根据学生测试载体的数学试题讲评课中学数学教学参考,年月。初中数学试卷讲评课实施初探原稿......”。

7、“.....这是讲评课的延伸,也是保证讲评课讲评课,。徐兰浅谈数学试卷讲评课中的纠错策略,。陈根仓中学数学课堂教学模式的探索与尝试,。章天洪以问题为载体的数学试题讲评课中学数学教学参考,年月。初中数学试卷讲评课实施初能力是讲评的首要任务,同时也要兼顾考试心理的指导,让学生在试题讲评中能有所发现有所感悟有所提高,从而帮助学生提高数学思维品质。同时,试卷讲评课应该是深化提高课,如何使试卷讲评教师的主导作用与学生主体的关系,要注意学生的学法指导,要精选范例,突出重点,并注意形式多样化,调动学生兴趣,使讲评课真正起到纠正巩固知识拓展思路提高能力的目标,为提高教学,作为讲评后的矫正补偿练习......”。

8、“.....达到矫正巩固的目的。总之,讲评课上应处理好教师的主导作用与学生主体的关系,要注意学生的学法指导,要精选范例,突初中数学试卷讲评课实施初探原稿向实效,真正做到懂题,会片,仍需我们在教学实践中不断总结。好的讲评课如同好的导游,会把每位学生信心十足地带到考场,激扬文字指点江山,游刃有余做解答。参考文献代朝东再谈数学试正确解答。订正后的试卷不能扔了之,也不能由学生保管,教师应把订正后的试卷收齐,仔细检查,并妥善保管。这样不但可以检查督促学生及时订正试卷,了解学生订正情况,而且每次的试卷还不能力是讲评的首要任务,同时也要兼顾考试心理的指导,让学生在试题讲评中能有所发现有所感悟有所提高......”。

9、“.....试卷讲评课应该是深化提高课,如何使试卷讲评功能不可忽视的环节。这里,我将结合自己多年的教学实践,从课前准备课堂实施课后巩固方面谈谈个人粗浅的认识。讲评后的矫正补偿讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿,这是讲评习,让易错易混淆的问题多次在练习中出现,达到矫正巩固的目的。关键词试卷讲评有效性数学试卷讲评课是在练习或考试之后,教师对其进行分析和评价的种课型通过讲评课,把测试中出现的问题能扔了之,也不能由学生保管,教师应把订正后的试卷收齐,仔细检查,并妥善保管。这样不但可以检查督促学生及时订正试卷,了解学生订正情况,而且每次的试卷还不会遗失,待到复习时,教师载体的数学试题讲评课中学数学教学参考,年月......”。