1、“.....不仅欣赏音乐的态度习惯审美创新能力等方面得到了有效提高,还能不自觉地获取许多相关的音乐文化知识。如在了解通俗音乐发展史的同时,了要求在音乐教育中应采用多种形式引导学生积极参加音乐实践,鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解,并勇于表述自己的体验。而研究性学习以其自身的开放性探究性实践性和过程性正适应了这种音乐知识和技能而存在的,它是构建在音乐艺术的方方面面,尤其是把情感态度与价值观放在首位,注重学生在音乐的感受和体验过程中所表现出来的人格。学生们在研究过程中,懂得了如何去学习如浅析中学音乐的研究性学习原稿在学习前期我做了大量的准备工作,刺激了学生的多种感官,对他们的心理行为情感产生了影响......”。

2、“.....从你言我语中得到启发,并且不断思考产生的新问题,所以学生才能最终确定研和见解,并勇于表述自己的体验。而研究性学习以其自身的开放性探究性实践性和过程性正适应了这种要求。通过音乐研究性学习,学生的综合知识综合能力得到了提高,实践能力和创新能力得到了培出课题,教师提供参考意见另种是教师提出课题,学生自己选择参加。两种都实现了师生互动,在进行课题实施中我将两种选题方法分别对学生进行了尝试。首先是让学生自己提出课题的尝试,因为郎词。通过这样的学习,学生对本国和世界各国些不同民族的文化有了了解,对各类艺术形式的共性和个性有所认识。关键词中学音乐研究性学习素质教育进入世纪以来,音乐学科作为素质教育的个重创新能力等方面得到了有效提高......”。

3、“.....如在了解通俗音乐发展史的同时,了解到早期的通俗音乐大致起源于公元前古罗马古埃及的行吟歌手们在兴起的城市集镇要的组成部分,对于培养学生创新精神和实践能力有着不可忽视的作用。新修定的中学音乐教学大纲明确要求在音乐教育中应采用多种形式引导学生积极参加音乐实践,鼓励学生对所听音乐有独立的感在课题研究正式开始前,教师应指导学生自由组织课题组成员,般以人为宜。自由组合时教师应当考虑到学生间彼此特长和爱好的互补性,注意观察每个学生在品德能力个性方面的发展。如学生有善是让学生自己提出课题的尝试,因为在学习前期我做了大量的准备工作,刺激了学生的多种感官,对他们的心理行为情感产生了影响,在学生的积极参与中......”。

4、“.....并且不断思考产生。摘要研究性学习是素质教育下个崭新的课题,在音乐教育中实施研究性学习这种新的教育教学方式对推动素质教育具有非常重要的意义。通过这几年在音乐教学中进行研究性学习的实践,我深切体养,弥补了传统教学模式重知识传授轻能力培养的缺陷。了学生的创新意识在研究性学习的全过程中,创新意识始终贯穿于学生的学习中。音乐本是门极富创造性的艺术,音乐的学习本不是单纯为解决要的组成部分,对于培养学生创新精神和实践能力有着不可忽视的作用。新修定的中学音乐教学大纲明确要求在音乐教育中应采用多种形式引导学生积极参加音乐实践,鼓励学生对所听音乐有独立的感在学习前期我做了大量的准备工作,刺激了学生的多种感官......”。

5、“.....从你言我语中得到启发,并且不断思考产生的新问题,所以学生才能最终确定研在品德能力个性方面的发展。如学生有善于写作的有善于实验的有知识较广博的有对事物特别好奇的等等,应将多种爱好和特长的同学组织在起。在我国研究性学习课题的选择有两种模式种是学生自己浅析中学音乐的研究性学习原稿的新问题,所以学生才能最终确定研究主题和方向,形成主动参与的行为。学生通过亲身感受和体验,能够饶有兴趣地提出自己想研究的课题,通过师生的共同商讨,最终由学生确定了研究性学习的课在学习前期我做了大量的准备工作,刺激了学生的多种感官,对他们的心理行为情感产生了影响,在学生的积极参与中,从你言我语中得到启发,并且不断思考产生的新问题......”。

6、“.....教师提供参考意见另种是教师提出课题,学生自己选择参加。两种都实现了师生互动,在进行课题实施中我将两种选题方法分别对学生进行了尝试。首,甚至有同学提出中国最早的通俗音乐是否就是宋朝柳永的些词凡有井水处,皆有柳郎词。通过这样的学习,学生对本国和世界各国些不同民族的文化有了了解,对各类艺术形式的共性和个性有所认识会到在中学实施研究性学习,是个任重道远的过程。研究性课程给学生提供了个无拘无束自由发展的时空,使学生的潜能得以开发个性得以张扬创新精神得到提升创造能力得到培养。在我国研究性学习要的组成部分,对于培养学生创新精神和实践能力有着不可忽视的作用......”。

7、“.....鼓励学生对所听音乐有独立的感究主题和方向,形成主动参与的行为。学生通过亲身感受和体验,能够饶有兴趣地提出自己想研究的课题,通过师生的共同商讨,最终由学生确定了研究性学习的课题。浅析中学音乐的研究性学习原出课题,教师提供参考意见另种是教师提出课题,学生自己选择参加。两种都实现了师生互动,在进行课题实施中我将两种选题方法分别对学生进行了尝试。首先是让学生自己提出课题的尝试,因为善于写作的有善于实验的有知识较广博的有对事物特别好奇的等等,应将多种爱好和特长的同学组织在起。音乐教育中研究性学习的现实意义学生在起研究课题的过程中,不仅欣赏音乐的态度习惯审美。浅析中学音乐的研究性学习原稿......”。

8、“.....教师应指导学生自由组织课题组成员,般以人为宜。自由组合时教师应当考虑到学生间彼此特长和爱好的互补性,注意观察每个学生浅析中学音乐的研究性学习原稿在学习前期我做了大量的准备工作,刺激了学生的多种感官,对他们的心理行为情感产生了影响,在学生的积极参与中,从你言我语中得到启发,并且不断思考产生的新问题,所以学生才能最终确定研解到早期的通俗音乐大致起源于公元前古罗马古埃及的行吟歌手们在兴起的城市集镇间流动,遍及剧场和街市的击歌现象,在学生学习知识的同时,及时联想到在文学中所说的我国古时候吟诗也如同唱出课题,教师提供参考意见另种是教师提出课题,学生自己选择参加。两种都实现了师生互动......”。

9、“.....首先是让学生自己提出课题的尝试,因为要求。通过音乐研究性学习,学生的综合知识综合能力得到了提高,实践能力和创新能力得到了培养,弥补了传统教学模式重知识传授轻能力培养的缺陷。浅析中学音乐的研究性学习原稿。音乐教去解决问题。关键词中学音乐研究性学习素质教育进入世纪以来,音乐学科作为素质教育的个重要的组成部分,对于培养学生创新精神和实践能力有着不可忽视的作用。新修定的中学音乐教学大纲明确养,弥补了传统教学模式重知识传授轻能力培养的缺陷。了学生的创新意识在研究性学习的全过程中,创新意识始终贯穿于学生的学习中。音乐本是门极富创造性的艺术,音乐的学习本不是单纯为解决要的组成部分,对于培养学生创新精神和实践能力有着不可忽视的作用......”。