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7、“.....关键词小学概念教学怎样让枯燥抽象的概念变得生动有趣,种巨大的情绪力量,它促进儿童乐于探索的愿望。例如,我们在教学众数后,可以设计这样个问题情境有家公司,经理的月工资是元,个部门主管每人的月工资是元,个工人每人的月工资是元,你形成正确明晰的概念。例如,教学圆环形面积这概念时,先让学生各自画个半径厘米的圆,再以同圆的圆心,在这个圆内画个半径小于厘米的圆,然后动手剪去内圆,留下外圆,得到了个圆环。教概念比多比少的意义差的概念乘法的意义比的意义倍的概念等等。越是最基本的概念,它所反映事物的联系就越广泛越深刻,抓住这些最基本概念的教学,能使知识产生广泛迁移,使学生学习起来是他们又相互区别。老师在教学完梯形之后......”。

8、“.....从而加深学生对种边形的理解。小学数学概念教学初探原稿。直观演示,形成概念小学生心理发展的小学数学概念教学初探原稿师进步引导学生怎样求圆环形面积呢由于学生亲自动手操作,很快发现了求圆环形面积的规律圆环形面积外圆面积内圆面积。圆环形的概念明确了,新知识的解答方法也就水到渠成。成功的欢乐学,能使知识产生广泛迁移,使学生学习起来容易理解,同时也有利于记忆。第方面,小学数学中许多概念之间存在着密切的联系,教学中要指导学生对些相关联的概念进行对比归类,揭示它们之形成正确明晰的概念。例如,教学圆环形面积这概念时,先让学生各自画个半径厘米的圆,再以同圆的圆心......”。

9、“.....然后动手剪去内圆,留下外圆,得到了个圆环。教关系到学生解决实际问题的能力和学习数学的兴趣。利用迁移,构建网络这包括两方面的要求第方面,要加强数学中最基本的概念的教学。所谓最基本的概念,就是在知识与技能的网络中,那些带们的共同属性是可以抽象地看成两条直线两条直线在同平面内彼此间距离处处相等两条直线没有公共点等。最后抽象出本质属性,得到平行线的定义在同平面内永不相交的两条直线叫平行线及模型图形图表等作为直观感性的材料,引导学生通过观察分析比较归纳和概括去获取概念。例如,在学习平行线的概念时,我让学生观察些熟悉的实例,像黑板的上下边缘桌子及门框的上下两条思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和学习数学的兴趣......”。