1、“.....后进生的全面转化才会成为可能,也只有这样,全面提高教学质量才能成为现实。加强英语学法指导促进后进生的转化原稿。初中生学习英语的习惯大和教师的教学方法是密切相关的。因此,在英语教学过程中,教师应采用丰富多彩的教学方法,激发并保持后进生的学习兴趣,并不失时机地进行学习方法指导。同时对其实施相应的补差措施,解学学法指导转化后进生从事初中英语教学多年,我有个较明显的感受,就是学生们到了年级的时候容易出现两极分化的现象。究其原因,主要是因为些学生由于英语词汇量增多学习难度加大而逐渐加强英语学法指导促进后进生的转化原稿观点。而合作互动的课堂教学方式,使这些学生可以和同学老师平等交流,有不会的难题敢于向同学和老师请教......”。

2、“.....从而达到学会的目的。针对不同的学生,要分别作不同的学法指导有不会的难题敢于向同学和老师请教,通过共同研讨,从而达到学会的目的。针对不同的学生,要分别作不同的学法指导。总之,教师教法与学生学法在形式如能适当统,有利于师生之间生生之间。注重建立民主和谐的师生关系,激发学生的学习热情和兴趣,指导学生自主学习小组合作探究,合理组织课堂教学。对于后进生来说,由于自卑心理,不敢问老师问题,不敢在课堂上表达自己的生之间生生之间的互动交流以及学生的自主学习,将以往学生被动接受知识的形式转变为每个学生积极主动地去获取知识。注重建立民主和谐的师生关系,激发学生的学习热情和兴趣,指导学生自学,课后忘,对所学知识不能巩固。长此以往......”。

3、“.....学习能力逐渐衰退,学习成绩节节下降。作为教师,我们应更加关爱后进生,而不应歧视他们,放弃他们。在改革教学方法的同时,主学习小组合作探究,合理组织课堂教学。对于后进生来说,由于自卑心理,不敢问老师问题,不敢在课堂上表达自己的观点。而合作互动的课堂教学方式,使这些学生可以和同学老师平等交流,加强英语学法指导促进后进生的转化原稿加强英语学法指导促进后进生的转化原稿。初中生学习英语的习惯大多数是被动式地跟着教师学,随着教学内容的增加,知识涉及面广,容量大,兴趣,并不失时机地进行学习方法指导。同时对其实施相应的补差措施,解决他们在英语学习上的困难,尽可能地使他们缩小差距。总之......”。

4、“.....不断踊跃发言,学习兴趣会日渐浓厚,课堂教学效果会大大提高。关键词英语教学学法指导转化后进生从事初中英语教学多年,我有个较明显的感受,就是学生们到了年级的时候容易出现两极分化的现的讨论与交流。这种基本方法坚持经常运用,学生就会形成良好的学习和思考的习惯。教师提出的问题,学生积极思考,踊跃发言,学习兴趣会日渐浓厚,课堂教学效果会大大提高。关键词英语教主学习小组合作探究,合理组织课堂教学。对于后进生来说,由于自卑心理,不敢问老师问题,不敢在课堂上表达自己的观点。而合作互动的课堂教学方式,使这些学生可以和同学老师平等交流,观点。而合作互动的课堂教学方式,使这些学生可以和同学老师平等交流......”。

5、“.....通过共同研讨,从而达到学会的目的。针对不同的学生,要分别作不同的学法指导在自己独立学习后和同学教师起讨论交流,以实现课堂教学的互动,通过师生之间生生之间的互动交流以及学生的自主学习,将以往学生被动接受知识的形式转变为每个学生积极主动地去获取知识加强英语学法指导促进后进生的转化原稿加强对后进生转化工作的研究与探讨,切实做好对后进生的学习方法指导,促使其养成良好的学习习惯。只有这样,后进生的全面转化才会成为可能,也只有这样,全面提高教学质量才能成为现实观点。而合作互动的课堂教学方式,使这些学生可以和同学老师平等交流,有不会的难题敢于向同学和老师请教,通过共同研讨,从而达到学会的目的。针对不同的学生......”。

6、“.....最重要的是要对他们加强学习方法指导。学生的学习方法和教师的教学方法是密切相关的。因此,在英语教学过程中,教师应采用丰富多彩的教学方法,激发并保持后进生的学习对课文的理解往往不考虑上下文联系,阅读时照本宣科,不加思考,课内学,课后忘,对所学知识不能巩固。长此以往,终于积重难返,学习能力逐渐衰退,学习成绩节节下降。作为教师,我们象。究其原因,主要是因为些学生由于英语词汇量增多学习难度加大而逐渐失去了学习兴趣,从而沦落为后进生。那么,如何预防两极分化,并对后进生进行适时的转化呢我认为除了应给予后进主学习小组合作探究,合理组织课堂教学。对于后进生来说,由于自卑心理,不敢问老师问题,不敢在课堂上表达自己的观点......”。

7、“.....使这些学生可以和同学老师平等交流,。总之,教师教法与学生学法在形式如能适当统,有利于师生之间生生之间的讨论与交流。这种基本方法坚持经常运用,学生就会形成良好的学习和思考的习惯。教师提出的问题,学生积极思考,。注重建立民主和谐的师生关系,激发学生的学习热情和兴趣,指导学生自主学习小组合作探究,合理组织课堂教学。对于后进生来说,由于自卑心理,不敢问老师问题,不敢在课堂上表达自己的,他们便面临着词汇难记遗忘率高的问题。他们普遍采用的记忆方法都是死记硬背,对生词逐个字母拼读,常常前读后忘对课文的理解往往不考虑上下文联系,阅读时照本宣科,不加思考,课内应更加关爱后进生,而不应歧视他们,放弃他们......”。

8、“.....要指导他们运用行之有效的适合自己的学习方法,而自主学习多元互动是种比较不错的学习方法。这种学习方法是指学生加强英语学法指导促进后进生的转化原稿观点。而合作互动的课堂教学方式,使这些学生可以和同学老师平等交流,有不会的难题敢于向同学和老师请教,通过共同研讨,从而达到学会的目的。针对不同的学生,要分别作不同的学法指导多数是被动式地跟着教师学,随着教学内容的增加,知识涉及面广,容量大,他们便面临着词汇难记遗忘率高的问题。他们普遍采用的记忆方法都是死记硬背,对生词逐个字母拼读,常常前读后忘。注重建立民主和谐的师生关系,激发学生的学习热情和兴趣,指导学生自主学习小组合作探究,合理组织课堂教学。对于后进生来说......”。

9、“.....不敢问老师问题,不敢在课堂上表达自己的决他们在英语学习上的困难,尽可能地使他们缩小差距。总之,我们必须坚持教育教学活动要面向全体学生的宗旨,不断加强对后进生转化工作的研究与探讨,切实做好对后进生的学习方法指导,失去了学习兴趣,从而沦落为后进生。那么,如何预防两极分化,并对后进生进行适时的转化呢我认为除了应给予后进生更多的关爱外,最重要的是要对他们加强学习方法指导。学生的学习方法的讨论与交流。这种基本方法坚持经常运用,学生就会形成良好的学习和思考的习惯。教师提出的问题,学生积极思考,踊跃发言,学习兴趣会日渐浓厚,课堂教学效果会大大提高。关键词英语教主学习小组合作探究,合理组织课堂教学。对于后进生来说......”。