1、“.....大大增强了教学的直观性趣味性加大了课堂容量,为学生的学习节省了大量的时间,本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了,减轻了学生的课业负担利用它会使教师的教学更加轻松,富有生活方式带来巨大的变革。同样,多媒体技术对教学也产生积极的效应,能为学生提供最理想的教学环境。合理使用多媒体,让数学课堂活起来原稿。因为多媒体具有图文声并茂甚至有活动影像这样的特点,具有许些抽象和具有共性的知识内容,而这些知识内容又往往是节课的重点和难点。多媒体教学的过程再现等操作,便可以轻松解决问题,达到突出重点突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果。如在讲轨迹节内容时。充分利用合理使用多媒体，让数学课堂活起来原稿径在证题或解题时,要板书证明或解题的过程在复习与总结时,要板书知识的结构及其内在的联系......”。

2、“.....虽然这些层面有的可以用多媒体代替,不过板书是学生模仿的蓝本,像些数学符号的书写氛围。关键词多媒体滥用优化课堂教学上世记十年代以来,多媒体技术迅速兴起蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样,多媒体技术对的需要在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表。在导入新课揭示课题时,教师要板书课题在引入概念时,要板书定义在探究规律研究性质时,要板书定理推论在分析解题思路时,要板书主要的思考路了学生的课业负担利用它会使教师的教学更加轻松,富有感染力。当触及新旧知识的结合点或本节课的重点难点时,教师可先让学生自己动脑思考或小组形式讨论,若有困难,则可通过多媒体课件,展示给学生......”。

3、“.....具有许多对于教育教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。这些特性与功能是其他媒体例如幻灯投影电影录音录像电视等所不具备或是不完全具备的。利用它可以把复杂的件的直观形象化,生动有趣化,真正为教师解决课程的重点和难点提供了最佳手段。同时创设出了激起学生的积极情感,进而形成了对知识的热烈追求积极思考主动探求新知识的教学环境。创设出了民主平等宽松和谐的教学课件制作需要注意的问题学生是教学的主体,运用多媒体课件是为了使学生在多媒体技术创设的优良环境中学习,觉得更有兴趣更快更好,同时让他们接受现代教育技术的熏陶。所以,编制课件必须要了解学生的知识基础学结时,要板书知识的结构及其内在的联系,以及主要的结论和注意之处。虽然这些层面有的可以用多媒体代替,不过板书是学生模仿的蓝本......”。

4、“.....实践证明,只有在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行生动形象的描述,才能从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律,突破时间空间抽象宏观微观的限制,让学生充分感受理解知识产生发展的过学也产生积极的效应,能为学生提供最理想的教学环境。合理使用多媒体,让数学课堂活起来原稿。用多媒体教学要有效突破重点难点多媒体是为教学服务的,事实上,无论个教师是多么善于表达比划,也难以表现件的直观形象化,生动有趣化,真正为教师解决课程的重点和难点提供了最佳手段。同时创设出了激起学生的积极情感,进而形成了对知识的热烈追求积极思考主动探求新知识的教学环境。创设出了民主平等宽松和谐的教学径在证题或解题时,要板书证明或解题的过程在复习与总结时......”。

5、“.....以及主要的结论和注意之处。虽然这些层面有的可以用多媒体代替,不过板书是学生模仿的蓝本,像些数学符号的书写达清楚准确,难易适当,趣味性强,问题的提出回答及反馈易为学生接受,视觉听觉要合理搭配,声音和画面要精选,以免干扰学生的视听,分散学生的注意力。媒体教学不能完全割舍教师的板书板书是教师配合讲授和练习合理使用多媒体，让数学课堂活起来原稿代替。如必须让学生明白函数图像的产生过程列表取值计算描点平滑连结之后,才能使用多媒体画图像,否则学生对知识的产生过程模糊,在纸上就不能正确地画出函数图像。合理使用多媒体,让数学课堂活起来原稿径在证题或解题时,要板书证明或解题的过程在复习与总结时,要板书知识的结构及其内在的联系,以及主要的结论和注意之处。虽然这些层面有的可以用多媒体代替,不过板书是学生模仿的蓝本......”。

6、“.....在导入新课揭示课题时,教师要板书课题在引入概念时,要板书定义在探究规律研究性质时,要板书定理推论在分析解题思路时,要板书主要的思考路径在证题或解题时,要板书证明或解题的过程在复习与总难点提供了最佳手段。同时创设出了激起学生的积极情感,进而形成了对知识的热烈追求积极思考主动探求新知识的教学环境。创设出了民主平等宽松和谐的教学氛围。课件制作需要注意的问题学生是教学的主体,运用多媒程,开拓学生的视野,有利于学生创新意识和能力的培养。因此,多媒体必须要用,但不可滥用,。媒体教学不能完全割舍教师的板书板书是教师配合讲授和练习的需要在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图件的直观形象化,生动有趣化,真正为教师解决课程的重点和难点提供了最佳手段。同时创设出了激起学生的积极情感......”。

7、“.....创设出了民主平等宽松和谐的教学形图像的画法等些基本技能的示范就不宜开始就使用多媒体代替。如必须让学生明白函数图像的产生过程列表取值计算描点平滑连结之后,才能使用多媒体画图像,否则学生对知识的产生过程模糊,在纸上就不能正确地画出的需要在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表。在导入新课揭示课题时,教师要板书课题在引入概念时,要板书定义在探究规律研究性质时,要板书定理推论在分析解题思路时,要板书主要的思考路学习水平,从学生的年龄特征认知规律出发,做到内容表达清楚准确,难易适当,趣味性强,问题的提出回答及反馈易为学生接受,视觉听觉要合理搭配,声音和画面要精选,以免干扰学生的视听,分散学生的注意力......”。

8、“.....觉得更有兴趣更快更好,同时让他们接受现代教育技术的熏陶。所以,编制课件必须要了解学生的知识基础学习水平,从学生的年龄特征认知规律出发,做到内容表合理使用多媒体，让数学课堂活起来原稿径在证题或解题时,要板书证明或解题的过程在复习与总结时,要板书知识的结构及其内在的联系,以及主要的结论和注意之处。虽然这些层面有的可以用多媒体代替,不过板书是学生模仿的蓝本,像些数学符号的书写染力。当触及新旧知识的结合点或本节课的重点难点时,教师可先让学生自己动脑思考或小组形式讨论,若有困难,则可通过多媒体课件,展示给学生。多媒体课件的直观形象化,生动有趣化,真正为教师解决课程的重点和的需要在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表。在导入新课揭示课题时,教师要板书课题在引入概念时......”。

9、“.....要板书定理推论在分析解题思路时,要板书主要的思考路多对于教育教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。这些特性与功能是其他媒体例如幻灯投影电影录音录像电视等所不具备或是不完全具备的。利用它可以把复杂的数学问题直观形象化,可以使枯燥的几何图形在计算机的演几何画板的动态性,就很容易使学生理解轨迹的意义。关键词多媒体滥用优化课堂教学上世记十年代以来,多媒体技术迅速兴起蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式工作方式乃至学也产生积极的效应,能为学生提供最理想的教学环境。合理使用多媒体,让数学课堂活起来原稿。用多媒体教学要有效突破重点难点多媒体是为教学服务的,事实上,无论个教师是多么善于表达比划,也难以表现件的直观形象化,生动有趣化......”。