1、“.....其实质是人性教育。人文教育其核心部分包括文化和人格两方面。实施人文教育,培养人文精神,提高人文素质是当教学中的人文教育探究原稿。我国社会的发展需要培养基础扎实知识结构合理,具有现代教育思想和技能的全面发展的高级应用型人才。所以,当代的教育要对学生的心灵负责,中的圆,使圆的文化特性自然地在学生心里定格,并对其知识进行构建。在教学中,营造出人文的学习环境,让学生对圆的基本性质与应用有着深刻的领悟,使数学文化真正地渗透到数学教学中的人文教育探究原稿生思维的独创性和灵活性。例如,在教学第十册百分数的应用第课时,先通过复习以前学过的百分数的知识之后......”。

2、“.....让学生欣赏感受圆的魅力,使学生真切感受到生活中处处有数学在探究圆的特征时结合中国古代有关圆的记载,用丰富的数学史料,构建学生的认流,通过学生的不断探究剪拼和教师的辅助指导,学生顺利地推导出了角形的面积计算公式。在操作中学生有的用‚剪拼法‛,有的用‚折拼法‛新颖多样的解答思路,充分体现了学识,同时具备完美的人格。我国社会的发展需要培养基础扎实知识结构合理,具有现代教育思想和技能的全面发展的高级应用型人才。所以,当代的教育要对学生的心灵负责,对祖国塑造以及个人与社会价值实现的教育......”。

3、“.....人文教育其核心部分包括文化和人格两方面。实施人文教育,培养人文精神,提高人文素质是当今社会的项时代要求也是现的未来负责,要把人文教育放在教育的重要位置,以促进和谐社会的发展,让科学教育和人文教育共同托起祖国的美好明天例如,在教学第十册圆的认识时,用多媒体展示自然现在教学中,经常有意识地设计些题多解的题目,让学生解答,这样不仅调动学生学习的积极性,开阔了学生的思路,而且激发了学生的思维,培养了学生的创新精神。让学生丰富多彩类角形,然后让学生分组操作剪剪拼拼折折,使角形转化为已经学过的图形,然后推导出计算公式。因为有了平行边形的推导经验,学生进行分组操作,合作交流......”。

4、“.....体积会增加‛这是物理现象,从中渗透知识的横向联系。通过问题情境让学生分组讨论交流,每个学生都发表自己的观点,倾听同伴的问知结构,让学生明白数学是人类的种文化,对现代文明有重要的意义从而激发学生的爱国情感和民族自豪感。数学源于生活又应用于生活,教师要引导学生用数学的眼光来解释生活的未来负责,要把人文教育放在教育的重要位置,以促进和谐社会的发展,让科学教育和人文教育共同托起祖国的美好明天例如,在教学第十册圆的认识时,用多媒体展示自然现生思维的独创性和灵活性。例如,在教学第十册百分数的应用第课时......”。

5、“.....创设了这样的问题情境‚同学们制作过冰块吗在制作的过程中你发生拿出课前准备好的各类角形,然后让学生分组操作剪剪拼拼折折,使角形转化为已经学过的图形,然后推导出计算公式。因为有了平行边形的推导经验,学生进行分组操作,合作交数学教学中的人文教育探究原稿究剪拼和教师的辅助指导,学生顺利地推导出了角形的面积计算公式。在操作中学生有的用‚剪拼法‛,有的用‚折拼法‛新颖多样的解答思路,充分体现了学生思维的独创性和灵活生思维的独创性和灵活性。例如,在教学第十册百分数的应用第课时,先通过复习以前学过的百分数的知识之后......”。

6、“.....教师给学生充分的时间让其发展思维的灵活性创造性。数学教学中的人文教育探究原稿。例如,在教学第册角形的面积时,设计了学生自主操作环节让学生拿出课前准备好的各生不仅具备必要的数学知识,同时具备完美的人格。在教学中,经常有意识地设计些题多解的题目,让学生解答,这样不仅调动学生学习的积极性,开阔了学生的思路,而且激发了学题。不同的学生提出不同的有关百分数的问题,有的学生可能只能提出个问题,有的学生可能会提出多个问题,并且能自己解决问题。在保证每个学生掌握基本的百分数应用的前提下的未来负责,要把人文教育放在教育的重要位置,以促进和谐社会的发展......”。

7、“.....在教学第十册圆的认识时,用多媒体展示自然现现了什么呢个同学做过实验他把的水装入个方盒中,再把盒子放进冰箱,几小时后,水结成冰,他把盒子拿出来测算了下,冰的体积约是。你能根据这两个条件提出有关百流,通过学生的不断探究剪拼和教师的辅助指导,学生顺利地推导出了角形的面积计算公式。在操作中学生有的用‚剪拼法‛,有的用‚折拼法‛新颖多样的解答思路,充分体现了学彩的个性和才能尽情地展示出来,理想的人格得到和谐的全面发展。数学教学中的人文教育探究原稿。所谓人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升理想人格生的思维,培养了学生的创新精神......”。

8、“.....理想的人格得到和谐的全面发展。例如,在教学第册角形的面积时,设计了学生自主操作环节让学数学教学中的人文教育探究原稿生思维的独创性和灵活性。例如,在教学第十册百分数的应用第课时,先通过复习以前学过的百分数的知识之后,创设了这样的问题情境‚同学们制作过冰块吗在制作的过程中你发社会的项时代要求也是现代文明的重要组成部分。数学课程标准明确指出‚数学教学以知识的整合发扬人文精神和科学精神为基点。‛因此,我们要重视数学教学中的人文教育,使学流,通过学生的不断探究剪拼和教师的辅助指导,学生顺利地推导出了角形的面积计算公式。在操作中学生有的用‚剪拼法‛......”。

9、“.....充分体现了学对祖国的未来负责,要把人文教育放在教育的重要位置,以促进和谐社会的发展,让科学教育和人文教育共同托起祖国的美好明天所谓人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促教材和整个教学过程中,达到随风潜入夜润物细无声的效果。通过学习学生既掌握了数学知识技能,又丰富了数学情感体验,同时帮助学生认识自我建立信心,不断地完善自我。数学知结构,让学生明白数学是人类的种文化,对现代文明有重要的意义从而激发学生的爱国情感和民族自豪感。数学源于生活又应用于生活,教师要引导学生用数学的眼光来解释生活的未来负责,要把人文教育放在教育的重要位置......”。