1、“.....我们要看到他的闪光点。我们教师应当看种依赖教师的想法,怕吃苦,怕动脑。长此以往,形不成自己独特的思考方式,使以后的学习处于被动的境地。浅谈小学数学教学中如何转化后进生原稿。,积极性低数学是门具有科学性严密性抽象性的学科。正是由于它的抽象性,使这些学生在学习数学的许多方面发科。正是由于它的抽象性,使这些学生在学习数学的许多方面发生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起兴趣,课堂上对教师提出的问题布臵的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。学生成自己的子女样,有爱心有耐心。激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习,把后进生转化成德智体美劳全面发展的合格学生,缺乏信心古人云授人以鱼,不如授人以渔。就是说要教给学生学习的方法。后进生在这方面就是缺乏好的学习方法......”。

2、“.....达到声形兼备的效果,带给学生良好的多种感官刺激,激发出学生学习数学的兴趣,从而获得内心喜悦和享受,也使得学生的注意力更为集中,思维更为活跃。,提升后进生信任感苏霍姆林斯基说过教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信致他们自我贬低自暴自弃,产生种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说,小学生心理还是很不成熟的,比较容易走。在这种心态支配下,你越是逼迫他学习,他越是有反感,学习成绩会越来越差。因此,教师要动之以情,晓之以理,必须坐下来,心平气和地和他们局限性和片面性。这样的例子在生活中很多。小学数学教育教学中转化后进生的些措施,提高学习积极性托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。后进生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中,多媒体的运用,能把教学内容生动形象师情感可以温暖颗冰冷的心,可以使浪子回头。当后进生体验到老师对自己的片爱心和殷切期望时......”。

3、“.....要爱学生,尤其要爱差生,只有这样,才能得到他们的信任。,消除后进生自卑感合理理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上情感转化后进生的些措施,提高学习积极性托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。后进生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中,多媒体的运用,能把教学内容生动形象地展现出来,达到声形兼备的效果,带给学生良好的多种感官刺激的融洽。这种心灵的交往可促使师生产生相互感知相互理解相互信任和相互吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生,对后进生则冷眼相待。稍有过失,则加以训斥,得不到理解尊重,自身价值得不到表现,使他们在心理上自觉低人等,久而久之,就会导要用辨证的观点来看待小学数学后进生应该说任何学生都会存在优点和缺点,优生的优点是显而易见的,后进生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步......”。

4、“.....他总有样生存的本领,我们要看到他的闪光点。我们教师应当看趣爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女样,有爱心有耐心。激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习,把后进生转化成德智体美劳全面发展的合格学生因此他们容易产生逆反心理,认为教师你看不起我,你的数学课上卑感合理理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上情感上的融洽。这种心灵的交往可促使师生产生相互感知相互理解相互信任和相互吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生,对后进生则冷眼相待。稍有过失,则加以训斥,得不到理解尊重,自身谈话,以礼相待,以平等尊重信任友好关怀的态度对待他们,在合适的时机和他们谈谈心交朋友,满足他们心理需求,消除他们的自卑感。总之,在对后进生的工作中,教师必须了解掌握每个学生的兴趣爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,把学生的融洽......”。

5、“.....如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生,对后进生则冷眼相待。稍有过失,则加以训斥,得不到理解尊重,自身价值得不到表现,使他们在心理上自觉低人等,久而久之,就会导展现出来,达到声形兼备的效果,带给学生良好的多种感官刺激,激发出学生学习数学的兴趣,从而获得内心喜悦和享受,也使得学生的注意力更为集中,思维更为活跃。,提升后进生信任感苏霍姆林斯基说过教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信界,他总有样生存的本领,我们要看到他的闪光点。我们教师应当看到后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。大量事实说明,今天的尖子明天不定就是尖子,今天的后进生,不定明天还是后进生,更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有浅谈小学数学教学中如何转化后进生原稿得再生动再好,我也不听,这主要是师生关系不够融洽所致。下面......”。

6、“.....探求转化后进生的教育教学措施谈几点看法。因此他们容易产生逆反心理,认为教师你看不起我,你的数学课上得再生动再好,我也不听,这主要是师生关系不够融洽所展现出来,达到声形兼备的效果,带给学生良好的多种感官刺激,激发出学生学习数学的兴趣,从而获得内心喜悦和享受,也使得学生的注意力更为集中,思维更为活跃。,提升后进生信任感苏霍姆林斯基说过教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信此,教师要动之以情,晓之以理,必须坐下来,心平气和地和他们谈话,以礼相待,以平等尊重信任友好关怀的态度对待他们,在合适的时机和他们谈谈心交朋友,满足他们心理需求,消除他们的自卑感。总之,在对后进生的工作中,教师必须了解掌握每个学生的人云授人以鱼,不如授人以渔。就是说要教给学生学习的方法。后进生在这方面就是缺乏好的学习方法。有的学生很努力,但就是不得法,只会头痛医头,脚痛医脚......”。

7、“.....再者,上课听课效率不高,重难点抓不住,别人听就懂的事情,他们就是弄不明白。久而久价值得不到表现,使他们在心理上自觉低人等,久而久之,就会导致他们自我贬低自暴自弃,产生种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说,小学生心理还是很不成熟的,比较容易走。在这种心态支配下,你越是逼迫他学习,他越是有反感,学习成绩会越来越差。因的融洽。这种心灵的交往可促使师生产生相互感知相互理解相互信任和相互吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生,对后进生则冷眼相待。稍有过失,则加以训斥,得不到理解尊重,自身价值得不到表现,使他们在心理上自觉低人等,久而久之,就会导有不可救药的儿童少年或男女青年。爱是种最有效的教育手段,教师情感可以温暖颗冰冷的心,可以使浪子回头。当后进生体验到老师对自己的片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道。要爱学生,尤其要爱差生,只有这样,才能得到他们的信任。......”。

8、“.....这样的例子在生活中很多。小学数学教育教学中转化后进生的些措施,提高学习积极性托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。后进生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中,多媒体的运用,能把教学内容生动形象看到后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。大量事实说明,今天的尖子明天不定就是尖子,今天的后进生,不定明天还是后进生,更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。这样的例子在生活中很多。小学数学教育教学中,缺乏学习的信心。浅谈小学数学教学中如何转化后进生原稿。要用辨证的观点来看待小学数学后进生应该说任何学生都会存在优点和缺点,优生的优点是显而易见的,后进生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步。有位伟人说过人来到世浅谈小学数学教学中如何转化后进生原稿展现出来,达到声形兼备的效果......”。

9、“.....激发出学生学习数学的兴趣,从而获得内心喜悦和享受,也使得学生的注意力更为集中,思维更为活跃。,提升后进生信任感苏霍姆林斯基说过教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起兴趣,课堂上对教师提出的问题布臵的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。学生缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心。,缺乏信心古局限性和片面性。这样的例子在生活中很多。小学数学教育教学中转化后进生的些措施,提高学习积极性托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。后进生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中,多媒体的运用,能把教学内容生动形象缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心。,遇难不究后进生往往表现在缺乏有效的复习和预习,甚至不复习和预习......”。