1、“.....我在课上只讲了个问题什么是欲扬先抑。其他问题,学生自己就解决了。记得去参加本市的次课堂交流活动,我讲的是年级上册夏感课,要求时间是节课,学生不做预习,课前也不和学生见面。节课下来,感觉还不错先自己解决会的,然后组内解决难的,组内解决不了的拿到课堂上共同解决或让老师讲解。这里值得注意的是如果完全让学生来做题,就会变成习题课如果让学生都来说,时间上又会拉得太长。在本节课上,我采用的办法是方来上课时,要么是老师讲,要么是老师就文本内容设计些问题,利用课件或提问的方式兜售。这样的效果是,会的同学直在展示自己的才华,不会的和内向的同学常常是旁听者。即便是小组讨论发言,节课下来,也总是那几个学关注学情，让学生动起来原稿。语文重点是培养学生的语感,要让学生养成自觉发问的习惯,而不是老师把问题整理好......”。

2、“.....本节课在引导学生读的时候,我没有给学生设置阅读障碍,在学生读完后,让学生说说读夏感的感阅读障碍,在学生读完后,让学生说说读夏感的感受。学生说了很多,有涉及文本内容的,有涉及语言形式的,有说自己感受的收到了预期效果,学生逐渐进入了学习状态。所以,问题的提出应该是低起点有把手,让学生能够通者是给文章换个题目等,然后让学生读。我觉得是不能让学生盲目读,是不能让学生带着大堆问题去找答案式的读。不少老师让学生在学习初期就养成读书问,即写的什么怎么写的为什么写学生凡读必问,我觉得这样很好本问题,有的是提个大问题如,给文章加个副标题或者是给文章换个题目等,然后让学生读。我觉得是不能让学生盲目读,是不能让学生带着大堆问题去找答案式的读。不少老师让学生在学习初期就养成读书问,即写的什么怎的半......”。

3、“.....但好的导入是常常会抓住学生的心的。初孩子们的好奇心求知欲表现欲是初中阶段最旺盛的时候初老师们应该抓住这点,课前我设计了这样个导入有位作家,在自己的文章里说文章最后段,他为什么会写的为什么写学生凡读必问,我觉得这样很好。语文重点是培养学生的语感,要让学生养成自觉发问的习惯,而不是老师把问题整理好,让学生做现成的语文课上成了习题课。本节课在引导学生读的时候,我没有给学生设置诸如此类,还有好多值得反思的问题,如课堂小结作业布置板书设计等,细想起来,关注的内容很真是挺多。反思怎样在开始就吸引学生这是我首先关心的问题。课前准备课件,没想到盘在打开时中毒了,原来精心准备的图与学就都会成为快乐的事在这里有个需要注意的是有的老师在设计时,将亮点问题的时间安排得太长,好象整节课学生都在寻找亮点这对中差生有难度......”。

4、“.....我想起自己以前讲过的课中,在梁生宝买稻种时问题,如课堂小结作业布置板书设计等,细想起来,关注的内容很真是挺多。在这里有个需要注意的是有的老师在设计时,将亮点问题的时间安排得太长,好象整节课学生都在寻找亮点这对中差生有难度,也容易形成审美疲劳。过自己的努力完成。记得去参加本市的次课堂交流活动,我讲的是年级上册夏感课,要求时间是节课,学生不做预习,课前也不和学生见面。节课下来,感觉还不错,回来反思,偶有所得。关注学情,让学生动起来原稿。原写的为什么写学生凡读必问,我觉得这样很好。语文重点是培养学生的语感,要让学生养成自觉发问的习惯,而不是老师把问题整理好,让学生做现成的语文课上成了习题课。本节课在引导学生读的时候,我没有给学生设置。语文重点是培养学生的语感,要让学生养成自觉发问的习惯......”。

5、“.....让学生做现成的语文课上成了习题课。本节课在引导学生读的时候,我没有给学生设置阅读障碍,在学生读完后,让学生说说读夏感的感子在纳闷,另些孩子已跃跃欲试了反思让学生在怎样的状态下读课文这是我关心的第个问题。在这个环节里,有的老师采用的是出示学习目标,有的采用的是先提些具体的文本问题,有的是提个大问题如,给文章加个副标题或关注学情，让学生动起来原稿,我让学生当堂表演梁生宝掏钱的场景在讲白杨礼赞时,我让学生说说本文的现实意义在讲狼时,让学生琢磨狼的心理活动亮点也许是本节课学生最难忘的东西,用时过多,效果反而不好了。关注学情,让学生动起来原稿。语文重点是培养学生的语感,要让学生养成自觉发问的习惯,而不是老师把问题整理好,让学生做现成的语文课上成了习题课。本节课在引导学生读的时候,我没有给学生设置阅读障碍......”。

6、“.....我想,如果把以上问题都归结起来的话,那就是关注学生的学情。每节课都能关注每个学生尤其是中差生学情的教师,定是受欢迎的教师,他的学生的成绩也定会很棒。关注学情,学生就会动起来关注学情,教靠自己了。好多老师不注意课前导入,这是不应该的。学生在每节课上课前都会有这样或那样的思想波动,好的导入会让学生收回心来,尽快投入到课堂中,所谓好的开始是成功的半。导入的方式有很多,但好的导入是常常会抓我想起自己以前讲过的课中,在梁生宝买稻种时,我让学生当堂表演梁生宝掏钱的场景在讲白杨礼赞时,我让学生说说本文的现实意义在讲狼时,让学生琢磨狼的心理活动亮点也许是本节课学生最难忘的东西,用时过多,效写的为什么写学生凡读必问,我觉得这样很好。语文重点是培养学生的语感,要让学生养成自觉发问的习惯......”。

7、“.....让学生做现成的语文课上成了习题课。本节课在引导学生读的时候,我没有给学生设置受。学生说了很多,有涉及文本内容的,有涉及语言形式的,有说自己感受的收到了预期效果,学生逐渐进入了学习状态。所以,问题的提出应该是低起点有把手,让学生能够通过自己的努力完成。诸如此类,还有好多值得反思者是给文章换个题目等,然后让学生读。我觉得是不能让学生盲目读,是不能让学生带着大堆问题去找答案式的读。不少老师让学生在学习初期就养成读书问,即写的什么怎么写的为什么写学生凡读必问,我觉得这样很好图片音乐导入泡汤了,学生和我都很着急看来只能靠自己了。好多老师不注意课前导入,这是不应该的。学生在每节课上课前都会有这样或那样的思想波动,好的导入会让学生收回心来,尽快投入到课堂中,所谓好的开始是成功学生的心的......”。

8、“.....课前我设计了这样个导入有位作家,在自己的文章里说文章最后段,他为什么会这样说呢谁有这个作家的资料这时我发现,些孩关注学情，让学生动起来原稿。语文重点是培养学生的语感,要让学生养成自觉发问的习惯,而不是老师把问题整理好,让学生做现成的语文课上成了习题课。本节课在引导学生读的时候,我没有给学生设置阅读障碍,在学生读完后,让学生说说读夏感的感,回来反思,偶有所得。关注学情,让学生动起来原稿。反思怎样在开始就吸引学生这是我首先关心的问题。课前准备课件,没想到盘在打开时中毒了,原来精心准备的图片音乐导入泡汤了,学生和我都很着急看来只能者是给文章换个题目等,然后让学生读。我觉得是不能让学生盲目读,是不能让学生带着大堆问题去找答案式的读......”。

9、“.....即写的什么怎么写的为什么写学生凡读必问,我觉得这样很好面个人能解决的问题不讲,组内解决了的问题不讲方面教师在小组间巡回指导检查,解决个别问题,搜集共性问题其实,即便是共性问题,也有些学生是能够解决的。对于共性的问题,让能解决的学生展示,老师做补充。在这生在表现。针对这个问题,我利用了学习指南或学案。在指南上问题的设计上,要依本而设,由易到难是问题的设置对于中差生来说,也基本上能完成,对好学生来说,也有拔高的难度。在指南的运用上,以学习小组为单位,过自己的努力完成。记得去参加本市的次课堂交流活动,我讲的是年级上册夏感课,要求时间是节课,学生不做预习,课前也不和学生见面。节课下来,感觉还不错,回来反思,偶有所得。关注学情,让学生动起来原稿。原写的为什么写学生凡读必问,我觉得这样很好。语文重点是培养学生的语感......”。