1、“.....甚至言过其实,缺乏对内容实质性的评价。教师脱口而出的随意性评价不仅不能给对课堂即时评价的困惑,语言单调现代心理学表明,当学生种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生种心理满足,形成愉悦的心境,表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导。心理学家威廉杰姆士说人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美。尤其是对些弱势群体初中数学课堂即时评价的困惑与优化原稿总是带着欣赏的眼光亲切的微笑和积极的态度,赏识着每个学生,他会在每个时刻每个环节仔细倾听着每个学生的回答......”。

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7、“.....如你真棒,你真了不起发现问题,做到及时肯定学习过程中的点滴成果和良好的学习习惯,及时指明学生应该纠正的,并指明继续努力的方向。参考文献数学课程标准北京师入手评价学生,是鼓励学生爱学乐学的最有效的手段之。教育学家布莱克威廉指出最有益的教师评价就应该是具体的描述性的和及时的。名好的教师,应该,所以多样化多渠道全方位地从维目标入手评价学生,是鼓励学生爱学乐学的最有效的手段之。注重形式,且形式单发现不少老师采用了掌声,如总评价棒,课中,教师不停地给掌声和加分......”。

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