1、“.....巧,即技巧,幻灯片制作中学会用定的技巧去呈现数学问题,能收到意想不到的效果。在这里特别谈谈课件中对例题的呈现技巧问题尤其对几何题。以往,见的做法是简单地将例题图进行呈现,这样的做法和传统的小黑板呈现方式没有两样。而种更行之有效的做法是,除了常规地呈现题目和图外,对题中的关键词句用不同颜色标识,同时在图中也将关键在筛选修改制作好课件的基础上,合理地利用好课件,将多媒体技术高效运用于数学教学,真正做到丰富课堂内容,改变教学方式,提高教学质量,展现数学的魅力,这是每个数学教师应全力而为的。探索多媒体技术与初中数学的整合原稿转缩放分割取截面表面展开等等这对学生形象直观准确地认识几何体的实质......”。

2、“.....而这些操作传统的教学手段是无法实现的,即使有实物都难以进行。当然,对那些用常课件的必要。效果不佳的,考虑使用课件。多媒体课件应用于数学教学,极大地提高了效率。最常见的是利用课件呈现题目,大大节省了上课抄题的时间。例如,学习正比例函数与反比例函数知识,在过各种形式图片动画声音等将数学中的抽象问题转化得更加直观。例如在人教版年级上册几何体的教学过程中,我通过各种操作多角度地去表现各种几何体,让图形由静到动,让几何体立起来,平移旋地去表现各种几何体,让图形由静到动,让几何体立起来,平移旋转缩放分割取截面表面展开等等这对学生形象直观准确地认识几何体的实质,形成正确的空间观念有很大的帮助,而这些操作传统的教并非需要贯穿于整个课堂......”。

3、“.....难点时,考虑使用课件。多媒体技术应用于教学最大的优势就在于它能够突破传统教学手段的局限性,更好地突出重点突破难点,有的时候甚学手段是无法实现的,即使有实物都难以进行。当然,对那些用常规手段就可以很清晰完整地在课堂上演示或展示出来,学生可以真实感知的,则应该直接进行实际操作,培养动手操作能力,没有使用在经历了课改以来很长段时间的实践摸索后,我总结出了套制作数学课件,使之真正发挥好辅助作用的经验数学课件应尽量做到简晰巧。利用课件,合理运用多媒体教学的最初兴起,曾让无数教师感到段时间的实践摸索后,我总结出了套制作数学课件,使之真正发挥好辅助作用的经验数学课件应尽量做到简晰巧。制作课件,突出特色多媒体技术只是种教学手段......”。

4、“.....其辅助作用更加明学,极大地提高了效率。最常见的是利用课件呈现题目,大大节省了上课抄题的时间。例如,学习正比例函数与反比例函数知识,在分析值对图象的影响时,可以让学生自己在几何画版环境下任意作析值对图象的影响时,可以让学生自己在几何画版环境下任意作函数图象,既准确又快速,学生很容易发现规律。所以,当传统教学与多媒体教学达到的效果相差甚远时,要积极发挥多媒体的优势。学手段是无法实现的,即使有实物都难以进行。当然,对那些用常规手段就可以很清晰完整地在课堂上演示或展示出来,学生可以真实感知的,则应该直接进行实际操作,培养动手操作能力,没有使用转缩放分割取截面表面展开等等这对学生形象直观准确地认识几何体的实质......”。

5、“.....而这些操作传统的教学手段是无法实现的,即使有实物都难以进行。当然,对那些用常考虑使用课件。多媒体技术应用于教学最大的优势就在于它能够突破传统教学手段的局限性,更好地突出重点突破难点,有的时候甚至达到近乎完美的效果。多媒体具有极其丰富的表现形式,它可以通探索多媒体技术与初中数学的整合原稿显。晰,即清晰,课件应做到条理清晰,这点对数学教学尤为重要。探索多媒体技术与初中数学的整合原稿。制作课件,突出特色多媒体技术只是种教学手段,对数学学科而言,其辅助作用更加明转缩放分割取截面表面展开等等这对学生形象直观准确地认识几何体的实质,形成正确的空间观念有很大的帮助,而这些操作传统的教学手段是无法实现的,即使有实物都难以进行。当然......”。

6、“.....真正做到丰富课堂内容,改变教学方式,提高教学质量,展现数学的魅力,这是每个数学教师应全力而为的。探索多媒体技术与初中数学的整合原稿。在经历了课改以来很长要素显现,这种呈现方式,可以让学生在浏览遍题目后就对题意目了然。利用课件,合理运用多媒体教学的最初兴起,曾让无数教师感到新鲜刺激,并乐此不疲地去钻研学习,曾经度的各类教学比赛也函数图象,既准确又快速,学生很容易发现规律。所以,当传统教学与多媒体教学达到的效果相差甚远时,要积极发挥多媒体的优势。在筛选修改制作好课件的基础上,合理地利用好课件,将多媒体技学手段是无法实现的,即使有实物都难以进行。当然,对那些用常规手段就可以很清晰完整地在课堂上演示或展示出来......”。

7、“.....则应该直接进行实际操作,培养动手操作能力,没有使用手段就可以很清晰完整地在课堂上演示或展示出来,学生可以真实感知的,则应该直接进行实际操作,培养动手操作能力,没有使用课件的必要。效果不佳的,考虑使用课件。多媒体课件应用于数学教过各种形式图片动画声音等将数学中的抽象问题转化得更加直观。例如在人教版年级上册几何体的教学过程中,我通过各种操作多角度地去表现各种几何体,让图形由静到动,让几何体立起来,平移旋到新鲜刺激,并乐此不疲地去钻研学习,曾经度的各类教学比赛也以课件制作水平的高低来分胜负。而今,在课改趋于成熟的环境下,绝大多数数学教师开始理性地看待课件在教学中发挥的作用,课件以课件制作水平的高低来分胜负。而今......”。

8、“.....绝大多数数学教师开始理性地看待课件在教学中发挥的作用,课件并非需要贯穿于整个课堂。下面谈谈如何有效地利用课件。难点时探索多媒体技术与初中数学的整合原稿转缩放分割取截面表面展开等等这对学生形象直观准确地认识几何体的实质,形成正确的空间观念有很大的帮助,而这些操作传统的教学手段是无法实现的,即使有实物都难以进行。当然,对那些用常见的做法是简单地将例题图进行呈现,这样的做法和传统的小黑板呈现方式没有两样。而种更行之有效的做法是,除了常规地呈现题目和图外,对题中的关键词句用不同颜色标识,同时在图中也将关键过各种形式图片动画声音等将数学中的抽象问题转化得更加直观。例如在人教版年级上册几何体的教学过程中......”。

9、“.....让图形由静到动,让几何体立起来,平移旋要素显现,这种呈现方式,可以让学生在浏览遍题目后就对题意目了然。筛选课件,把握重点众多专业的数学网站为我们提供了各种所需的免费教学资源,首先,我们要学会筛选。同内容的不同课件有探索多媒体技术与初中数学的整合原稿。巧,即技巧,幻灯片制作中学会用定的技巧去呈现数学问题,能收到意想不到的效果。在这里特别谈谈课件中对例题的呈现技巧问题尤其对几何题。以往,析值对图象的影响时,可以让学生自己在几何画版环境下任意作函数图象,既准确又快速,学生很容易发现规律。所以,当传统教学与多媒体教学达到的效果相差甚远时,要积极发挥多媒体的优势。学手段是无法实现的,即使有实物都难以进行。当然......”。