1、“.....内基地型。这两种组织形式各有利弊。对于第种方式,可以结合实际,真刀真枪地干,可以增加社会效益和定的经济效益,但也有弊端。主要原因首先是施工任务要求时间紧,质量要求高,因此在具体操作中往往会出现些操作动作慢的学生不得不让操作快的学是不可低估的。近年来,我在进行建筑工程测量实训教学实践中,逐渐摸索出如何提高学生的实训积极性和加强学生操作能力的改进措施,来适应比赛,来针对学生就业,取得了定的成效。中职学校建筑工程测量实训教学的几点改进原稿。不同的实训场地学生最感兴趣和最乐意学习的内容。为了更好地培养学生和突出实训的特征,近年来我摸索出了以下两种实训形式结合施工任务进行的生产实训,通过参与实际工程的施工测量,在工作任务中完成实训要求......”。

2、“.....水平度盘处于水平位置。只有经过对中与整平仪器才能正常地测角。对中与整平的操作在般的测量教材中,所讲的对中与整平,般都需要经过建筑工程测量课程的教学实训,是培养学生实际操作能力和处理能力的最有效途径。因此,上好建筑工程测量课程的教学实训,其重要性是不可低估的。近年来,我在进行建筑工程测量实训教学实践中,逐渐摸索出如何提高学生的实训积极性和加强学生操作能校外基地型场地。在实训之前我把实训测量任务交给学生,并且把所需要的知识串讲遍,然后要求学生在规定的时间内交出成果即可。对于如何进行施测,学生自己组织,教师不进行干预。通过这样的改进使这两种方式的实训都收到了比较好的效果。光学经纬养锻炼每个学生的操作技能,削弱了教学实训的效果。不同的实训场地与之相应不同的实训形式。不同的实训场地在近年来的测量教学实践中......”。

3、“.....采用若干个不同的实训场地。根据场地所处位置不同和实训内容是就便于教师进行实训指导,有利于教师进行实训成果的比较,还有利于教师科学合理地进行成绩考评,但也有弊端。主要原因是这种方式是以教师作为主导,切以教师所规定的为准,没有发挥出学生的主观能动性,使学生缺乏积极性。所以在实训中学生经常出否与生产相结合,可将实训场地分为类形式结合生产型校外基地型和校内基地型。关键词测量实训对中整平建筑工程测量是中职学校建筑工程专业的专业基础课,是门实践性很强的技能课。通过学习可以使学生了解和掌握测量的基本知识基本理论和基本技能。这两种组织形式各有利弊。对于第种方式,可以结合实际,真刀真枪地干,可以增加社会效益和定的经济效益,但也有弊端。主要原因首先是施工任务要求时间紧,质量要求高,因此在具体操作中往往会出现些操作动作慢的学生不得不让操作快的学生多操作,的水平度盘处以水平状态......”。

4、“.....这样的改进好处在于极大地避免了整平对中整平的循环过程。只有避免这循环过程才能节约安置仪器时间,通过这样的改进可使学生能快速的对中整平仪器,从而就提高了测量效率实训的来的实训中,我逐渐摸索出了快速进行仪器对中整平的方法,这就是利用铅垂进行对中且保持架头大体水平,调节个角螺旋使圆水准器气泡居中,使水准管平行对角螺旋,调节该对角螺旋使水准管气泡居中,再次使水准管垂直该对角螺旋,调节第个角螺旋使水力的改进措施,来适应比赛,来针对学生就业,取得了定的成效。中职学校建筑工程测量实训教学的几点改进原稿。不同的实训形式建筑工程测量实训是建筑工程测量教学的重要实践环节,学生亲自动手操作完成所规定的测量任务是实训的明显特征,也是否与生产相结合,可将实训场地分为类形式结合生产型校外基地型和校内基地型。关键词测量实训对中整平建筑工程测量是中职学校建筑工程专业的专业基础课,是门实践性很强的技能课......”。

5、“.....仪的对中与整平光学经纬仪的对中是使仪器中心与测站点标志中心位于同铅垂线上整平是使仪器竖轴处于铅垂位置,水平度盘处于水平位置。只有经过对中与整平仪器才能正常地测角。对中与整平的操作在般的测量教材中,所讲的对中与整平,般都需要经过不利于培养锻炼每个学生的操作技能,削弱了教学实训的效果。实训的组织。实训的组织就是形式与场地的结合。在我校的实训中,般来说有两种组织方式是结合施工任务进行的生产实训形式结合生产型场地,是纯粹按教学要求进行的教学实训形式校内基地型中职学校建筑工程测量实训教学的几点改进原稿组织。实训的组织就是形式与场地的结合。在我校的实训中,般来说有两种组织方式是结合施工任务进行的生产实训形式结合生产型场地,是纯粹按教学要求进行的教学实训形式校内基地型或校外基地型场地......”。

6、“.....水平度盘处于水平位置。只有经过对中与整平仪器才能正常地测角。对中与整平的操作在般的测量教材中,所讲的对中与整平,般都需要经过精确对中。说明改进方法第步要求不能使圆水准器气泡出了分划圈,为什么因为在实际操作中调节水准管气泡是影响圆水准气泡的,但是影响很小几乎不足以使圆水准气泡出分划圈,所以慎重起见还是要求圆水准气泡不能出分划圈,只有这样才能保证经纬仪较为固定就便于教师进行实训指导,有利于教师进行实训成果的比较,还有利于教师科学合理地进行成绩考评,但也有弊端。主要原因是这种方式是以教师作为主导,切以教师所规定的为准,没有发挥出学生的主观能动性,使学生缺乏积极性。所以在实训中学准管气泡居中。调节完后要保证水准管平行垂直该对角螺旋气泡都得居中,同时也要注意圆水准器气泡不能出分划圈,如果圆水准器气泡出了分划圈......”。

7、“.....检查仪器对中是否良好,有无偏移,若有则松开仪器固定螺旋,轻微在架头上移动仪器,使其否与生产相结合,可将实训场地分为类形式结合生产型校外基地型和校内基地型。关键词测量实训对中整平建筑工程测量是中职学校建筑工程专业的专业基础课,是门实践性很强的技能课。通过学习可以使学生了解和掌握测量的基本知识基本理论和基本技能。几次整平对中整平的循环过程,直至整平和对中均符合要求。这样的讲解理论中是没有任何问题的,但实际学生操作中很难快速地完成,每个学生刚开始做时都得花上分钟时间,这样做很浪费时间且测量效率低下,那有没有更好的方法呢改进观点。在近年校外基地型场地。在实训之前我把实训测量任务交给学生,并且把所需要的知识串讲遍,然后要求学生在规定的时间内交出成果即可。对于如何进行施测,学生自己组织,教师不进行干预。通过这样的改进使这两种方式的实训都收到了比较好的效果。光学经纬......”。

8、“.....形成水平越高的实践机会越多,技术提高越快水平越差的实践机会越少,技术提高也越慢的不良循环,不利于培养锻炼每个学生的操作技能,削弱了教学实训的效果。对于第种方式,实训场地较为固定生经常出现要进行碎步测量不知道如何使用控制测量数据睛况。也就是说,学生在实训时只知道听从教师规定的施测步骤没有目地的进行操作,并没有把知识连贯的串在起,甚至做完了整个实训后也不知道为什么要按照教师所规定的施测步骤来进行测量,同样中职学校建筑工程测量实训教学的几点改进原稿仪的对中与整平光学经纬仪的对中是使仪器中心与测站点标志中心位于同铅垂线上整平是使仪器竖轴处于铅垂位置,水平度盘处于水平位置。只有经过对中与整平仪器才能正常地测角。对中与整平的操作在般的测量教材中,所讲的对中与整平,般都需要经过生多操作,技术水平相对较差的学生让位于技术水平较高的同学。形成水平越高的实践机会越多......”。

9、“.....技术提高也越慢的不良循环,不利于培养锻炼每个学生的操作技能,削弱了教学实训的效果。对于第种方式,实训场地校外基地型场地。在实训之前我把实训测量任务交给学生,并且把所需要的知识串讲遍,然后要求学生在规定的时间内交出成果即可。对于如何进行施测,学生自己组织,教师不进行干预。通过这样的改进使这两种方式的实训都收到了比较好的效果。光学经纬与之相应不同的实训形式。不同的实训场地在近年来的测量教学实践中,我组织了届约个建筑工程专业班级学生进行实训,采用若干个不同的实训场地。根据场地所处位置不同和实训内容是否与生产相结合,可将实训场地分为类形式结合生产型校外基地型和校工程专业的专业基础课,是门实践性很强的技能课。通过学习可以使学生了解和掌握测量的基本知识基本理论和基本技能。建筑工程测量课程的教学实训,是培养学生实际操作能力和处理能力的最有效途径。因此,上好建筑工程测量课程的教学实训......”。