1、“.....作为英语教师,应该用颗真诚的爱心去关爱学困生,用热诚去感化他们,让他们相信自己,相信老师,正确面对困难,不断进取,最终取得较理想的成绩,为今后的学习和发展打下坚实的基础,早日走有隔膜,存有抵触情绪和逆反心理,因此和谐的教育环境和师生关系对学困生的转化起着至关重要的作用。这就要求教师要积极主动地了解学生,积极创建和谐的师生关系,使学困生得到教师和同学的特殊关照。同时,要。如果位教师对他的学生没有爱心,即使有再高的教学水平也不会教出优秀的学生来。只有用爱心去教学生,你才会教出真正喜欢你,喜欢你的课堂的学生。在教学过程中,教师应该主动接近他们,用积极的态度真诚的微浅谈农村初中英语学困生的转化原稿喜欢接老师的话等等......”。

2、“.....这时,个宽容的微笑,句体贴的话语,个会意的眼神,个轻微的触摸,给都会给他们莫大的安慰。他们定会征家庭背景成长环境社会背景和课堂教学艺术等。因此,针对造成英语学困生现象,作为英语教师,应该用颗真诚的爱心去关爱学困生,用热诚去感化他们,让他们相信自己,相信老师,正确面对困难,不断进取,最终取果。因为无论这个学生有多差,多么不听话,他都是个活生生的人,他们也有自己的人格和尊严,尤其是学困生更看重自己在同学老师心目中的地位。比如学困生在大家都比较安静的时候突然大笑或说话,还有的学困生总生。在学困生的转化过程中,由于他们往往和同学不合群,与人有隔膜,存有抵触情绪和逆反心理,因此和谐的教育环境和师生关系对学困生的转化起着至关重要的作用。这就要求教师要积极主动地了解学生,积极创建和务。有时根据开展情况......”。

3、“.....进行有计划有步骤的转化,帮助指导检查,层层落实到位。还有就是采用分类作业制度,分层练习分层设计问题和分层布臵作业给学困生专门布臵适合他的师生关系,使学困生得到教师和同学的特殊关照。同时,要培养学生知识结构的和谐发展和可持续发展,从而推动学生学习进步,更使学生全面发展。总之,产生英语学困生现象的因素是很复杂的,涉及到学生的年龄特采用分层教学,坚持因材施教的方法和策略分层教学不仅可以促进农村英语学困生逐层提高,而且还能使其他学生得到良好发展。对于学困生来说,我们不能把他们和其他成绩好的学生放在同个水平上,对他们的要求应适生的转化原稿。因为无论这个学生有多差,多么不听话,他都是个活生生的人,他们也有自己的人格和尊严,尤其是学困生更看重自己在同学老师心目中的地位......”。

4、“.....和外祖父母。这种现象在的农村很普遍。这部分学生就是我们通常所称的留守儿童,他们不能得到完整的父爱和母爱。针对留守学生中的学困生,我主要采取的措施就是使他们融入大集体之中,缓解他们的心理孤独感,并较理想的成绩,为今后的学习和发展打下坚实的基础,早日走出英语学习的困境,为他们创造更好的明天用爱心去和学困生建立良好的师生关系作为名合格的人民教师,在教学上首先应该具备的是颗热诚而真挚的爱心的师生关系,使学困生得到教师和同学的特殊关照。同时,要培养学生知识结构的和谐发展和可持续发展,从而推动学生学习进步,更使学生全面发展。总之,产生英语学困生现象的因素是很复杂的,涉及到学生的年龄特喜欢接老师的话等等......”。

5、“.....这时,个宽容的微笑,句体贴的话语,个会意的眼神,个轻微的触摸,给都会给他们莫大的安慰。他们定会步骤的转化,帮助指导检查,层层落实到位。还有就是采用分类作业制度,分层练习分层设计问题和分层布臵作业给学困生专门布臵适合他们的练习作业,这样他们学有所获,有成功感,进而促进学习继续推进,增强转化浅谈农村初中英语学困生的转化原稿有的学困生总喜欢接老师的话等等,诸如此类情况其实真实地反映了这些学困生想被所有同学所有老师了解和认识的心理渴求。这时,个宽容的微笑,句体贴的话语,个会意的眼神,个轻微的触摸,给都会给他们莫大的安喜欢接老师的话等等,诸如此类情况其实真实地反映了这些学困生想被所有同学所有老师了解和认识的心理渴求。这时,个宽容的微笑,句体贴的话语,个会意的眼神,个轻微的触摸......”。

6、“.....他们定会习的状态,还与他们的家长通了电话,交换了想法,有针对性地帮助这些学生制定英语学习计划,并且让同班的名同学组成个英语学习小组,互相帮助,共同进步。这个措施的确起到了良好的作用。浅谈农村初中英语学困生逐层提高,而且还能使其他学生得到良好发展。对于学困生来说,我们不能把他们和其他成绩好的学生放在同个水平上,对他们的要求应适当放底,实事求是地制定相应的方案,进行分类指导,分类推进。我采用的办法安排英语优等生和他们同桌,方便他们的提问有人随时帮助。还有部分学生父母离异,导致孩子心理发展失去父亲或母亲的关爱,由此失去学习的上进心。针对这种情况,我分别与这些学生进行了私下谈话,了解他们过去的师生关系,使学困生得到教师和同学的特殊关照。同时,要培养学生知识结构的和谐发展和可持续发展......”。

7、“.....更使学生全面发展。总之,产生英语学困生现象的因素是很复杂的,涉及到学生的年龄特自己说我不能放弃我自己,因为还有老师在背后支持着我呢,注重家长参与对英语学困生的管理和监督由于现实的社会情况导致现在的很多学生对学习不够重视,不够专心。在农村,很多家长为了挣钱,会把孩子留给祖父果。因为无论这个学生有多差,多么不听话,他都是个活生生的人,他们也有自己的人格和尊严,尤其是学困生更看重自己在同学老师心目中的地位。比如学困生在大家都比较安静的时候突然大笑或说话,还有的学困生总适当放底,实事求是地制定相应的方案,进行分类指导,分类推进。我采用的办法是把他们分解到每个学生个人身上,让个成绩好的学生带个差的,这样能够做到有的放矢,也才能够很好地督促他们去完成他们应该完成的把他们分解到每个学生个人身上......”。

8、“.....这样能够做到有的放矢,也才能够很好地督促他们去完成他们应该完成的任务。有时根据开展情况,也可以让部分中等生参与到帮扶的队伍中,进行有计划有浅谈农村初中英语学困生的转化原稿喜欢接老师的话等等,诸如此类情况其实真实地反映了这些学困生想被所有同学所有老师了解和认识的心理渴求。这时,个宽容的微笑,句体贴的话语,个会意的眼神,个轻微的触摸,给都会给他们莫大的安慰。他们定会出英语学习的困境,为他们创造更好的明天包华丽甘肃省渭源县蒲川中学任何个学校,任何个班级,都不同程度地存在着定数量的学困生。采用分层教学,坚持因材施教的方法和策略分层教学不仅可以促进农村英语学果。因为无论这个学生有多差,多么不听话,他都是个活生生的人,他们也有自己的人格和尊严......”。

9、“.....比如学困生在大家都比较安静的时候突然大笑或说话,还有的学困生总培养学生知识结构的和谐发展和可持续发展,从而推动学生学习进步,更使学生全面发展。总之,产生英语学困生现象的因素是很复杂的,涉及到学生的年龄特征家庭背景成长环境社会背景和课堂教学艺术等。因此,针对来缩短师生之间的距离,并对他们进行外语学习心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因,及时给予帮助。浅谈农村初中英语学困生的转化原稿。在学困生的转化过程中,由于他们往往和同学不合群,与较理想的成绩,为今后的学习和发展打下坚实的基础,早日走出英语学习的困境,为他们创造更好的明天用爱心去和学困生建立良好的师生关系作为名合格的人民教师,在教学上首先应该具备的是颗热诚而真挚的爱心的师生关系,使学困生得到教师和同学的特殊关照。同时......”。