1、“.....良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态,而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。记得我在教学年级数学时,有道教学除知识对流的主线外,还有条情感对流的主线。教学活动是在知识情感这两条主线互相作用互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,老师立刻回答,几次下来,学生就会感到好奇,想知道老师是怎么计算的,就产生了强烈的求知欲,对本节课的学习也就产生了浓厚的兴趣。关键词小学教学课堂快乐知之者不如好知者,好之让数学课堂充满快乐原稿学生的主体作用,给学生充分自主学习的权力,让学生完全成为学习的主人翁。我们在课堂上要建立民主和谐的师生关系......”。

2、“.....尊重学生的需要,尊重学生的感情,尊善他们的感知记忆想象思维和实践能力。让数学课堂充满快乐原稿。正确的教学,使学生感受学习的乐趣,调动学生的积极性根据小学生好奇的心理,可设计新颖的问题,比如说,在学习,很多同学就会做出长方体圆柱体等,在操作中学生就明白了平面图形和立体图形的不同,加深了对概念的理解。教师要善于将教育意图变成学生自身求知的需要。尊重学生的主体地位,发挥,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了愉快教育理论。现代教学论也公认课堂教学除知识对流的主线外,还有条情感对流的主线。教学活动是在知识情感这两条主线互相作用互相制约下完成的已经有些疲劳了,课堂气氛沉闷紧张......”。

3、“.....降低思维起点,让学生通过表演形成表象,学生的兴趣下子就调动起来了,逐步解决了这道应用题,有的学生下课后游戏中也融情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼开朗,从而有效地改同时,还要注意要针对不同层次的学生布置不同层次的习题,满足他们不同层次的需要。调控好课堂气氛,让学生带着轻松的心情学习心理学研究证明,良好的课堂气氛能使学生的思维处于最的兴趣,对于学习数学是非常必要的。比如说,在学习平面图形和立体图形时,可让学生自己动手剪好个个的正方形角形长方形圆形等小纸片,对平面图形更深理解......”。

4、“.....让学生使用胶水等数学课堂教学中的愉快教育,要靠教师创造轻松的环境,激发学生的兴趣,更要靠老师通过创造条件,让学生积极主动地参与探索新知识的过程,并获得学习数学的成功体验,使小学数学课堂能被整除的数的特征时,可随意写个数,让学生计算能否被整除,段时间后,学生当然能算出,然后老师可说现在你们可随便说个数,我能立刻说出它能否被整除。这时学生就会说出很多数,情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼开朗,从而有效地改学生的主体作用,给学生充分自主学习的权力,让学生完全成为学习的主人翁......”。

5、“.....让学生生动活泼主动地发展,尊重学生的需要,尊重学生的感情,尊在学习平面图形和立体图形时,可让学生自己动手剪好个个的正方形角形长方形圆形等小纸片,对平面图形更深理解。然后,让学生使用胶水等工具,合理发挥想象,把这些小图形变为立体图让数学课堂充满快乐原稿工具,合理发挥想象,把这些小图形变为立体图形,很多同学就会做出长方体圆柱体等,在操作中学生就明白了平面图形和立体图形的不同,加深了对概念的理解。让数学课堂充满快乐原稿学生的主体作用,给学生充分自主学习的权力,让学生完全成为学习的主人翁。我们在课堂上要建立民主和谐的师生关系,让学生生动活泼主动地发展,尊重学生的需要......”。

6、“.....尊激发兴趣浅谈情景教学在小学数学教学中的运用教育革新增加学生的兴趣在小学数学中,需要通过大量的练习才能使学生更好地掌握知识。因此,对练习进行合理的设计,提高学生形成表象,学生的兴趣下子就调动起来了,逐步解决了这道应用题,有的学生下课后游戏中也融入了这道应用题的情景。同时,还要注意要针对不同层次的学生布置不同层次的习题,满足他们正成为学习数学的乐园。当然,小学数学课堂教学的愉快教育还有很多方法,这就需要教师们的共同探讨研究。参考文献杨方荣浅析小学数学兴趣的激发与培养学生之友,。赵淑英创设情景情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳......”。

7、“.....使内心世界变得活泼开朗,从而有效地改重学生的认识,从而做到教学相长。师生关系融洽,学生心境好,情绪高,听课的积极性就高,感觉就灵敏,反应能力就强,思维就活跃,理解知识就会深入,就会达到事半功倍的效果。小学,很多同学就会做出长方体圆柱体等,在操作中学生就明白了平面图形和立体图形的不同,加深了对概念的理解。教师要善于将教育意图变成学生自身求知的需要。尊重学生的主体地位,发挥最佳状态,而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。记得我在教学年级数学时,有道应用题是这样的辆公共汽车里有人,到了个车站后下车人,上车人,这时候车上有几人这时学生不同层次的需要。......”。

8、“.....需要通过大量的练习才能使学生更好地掌握知识。因此,对练习进行合理的设计,提高学生的兴趣,对于学习数学是非常必要的。比如说,让数学课堂充满快乐原稿学生的主体作用,给学生充分自主学习的权力,让学生完全成为学习的主人翁。我们在课堂上要建立民主和谐的师生关系,让学生生动活泼主动地发展,尊重学生的需要,尊重学生的感情,尊用题是这样的辆公共汽车里有人,到了个车站后下车人,上车人,这时候车上有几人这时学生已经有些疲劳了,课堂气氛沉闷紧张。于是我就创设表演情景,降低思维起点,让学生通过表演,很多同学就会做出长方体圆柱体等,在操作中学生就明白了平面图形和立体图形的不同,加深了对概念的理解......”。

9、“.....尊重学生的主体地位,发挥可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼开朗,从而有效地改善他们的感知记忆想象思维和实践能力。让数学课堂充满快乐原稿。调不如乐知者,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了愉快教育的优越性。教育要使人愉快,要让切教育带有乐趣,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了愉快教育理论。现代教学论也公认课堂能被整除的数的特征时,可随意写个数,让学生计算能否被整除,段时间后,学生当然能算出,然后老师可说现在你们可随便说个数,我能立刻说出它能否被整除。这时学生就会说出很多数,情感这条主线在小学教学中尤其重要......”。