1、“.....只是个别中间或末尾有的数在读时有些困难。因此,在上课的前天,布臵调查作业,请学生搜集日常生活中他们见到过的从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学理解数学。因此,教师应从现实生活中选取素材,为学生提供大量的实践活动情境和参与的机会让他们亲身感受到数学问题的真正存在,认识数学的动力许多抽象的数学知识在生活中都能找到大量的具体原型。在实际的教学中,教师应充分利用学生已有的生活经验,把握学生的认知规律和思维现状,对数学教学内容进行优化组合和联系生活，让数学课充满乐趣原稿学的能力。感悟,学习数学的动力许多抽象的数学知识在生活中都能找到大量的具体原型。在实际的教学中......”。

2、“.....把握学生的认知规律和思维现状,对数学教应用数学的能力。应用,学习数学的灵魂数学课程标准指出,要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学理解数学。因此,教师应从现实生活中选取素材,为学生提供大量的实践活的数在生活中的普遍应用,也使他们认识到学习这部分知识的重要性。可见,运用生活素材,开发教学资源,能让学生真正感受到生活中处处有数学,从而激发他们学习数学的兴趣,提高应用设计了让学生读读珠穆朗玛峰的高度非洲象的重量人民大会堂的座位数学校图书馆的藏书数。这样的设计,将教材中枯燥缺少生活气息的题材改编成学生亲临的活生生的题目,既使学生感受到组内交流......”。

3、“.....接着请学生将黑板上的数进行分类,学生很快便分出了类没有的数中间有的数末尾有的数及中间末尾都有的数。没有的万以内的数在生活中的普遍应用,也使他们认识到学习这部分知识的重要性。可见,运用生活素材,开发教学资源,能让学生真正感受到生活中处处有数学,从而激发他们学习数学的兴趣,提例如教学万以内数的读法,我了解到许多学生早已会读很多万以内的数了,只是个别中间或末尾有的数在读时有些困难。因此,在上课的前天,布臵调查作业,请学生搜集日常生活中他们见到,联系生活,让数学课充满乐趣原稿。感悟,学习数学的动力许多抽象的数学知识在生活中都能找到大量的具体原型。在实际的教学中......”。

4、“.....把握学生的者引导者与合作者,我们应有意识地把学生的数学学习活动与日常生活紧密联系起来,充分利用身边的生活素材,让学生感受到数学与生活是如此的贴近,体会出学习数学是为实际生活服务的动情境和参与的机会让他们亲身感受到数学问题的真正存在,认识现实中的生活问题和数学问题之间的联系,从而学以致用举反,真正掌握数学知识,学会解决生活中的实际问题。感悟,学万以内的数在生活中的普遍应用,也使他们认识到学习这部分知识的重要性。可见,运用生活素材,开发教学资源,能让学生真正感受到生活中处处有数学,从而激发他们学习数学的兴趣,提学的能力。感悟,学习数学的动力许多抽象的数学知识在生活中都能找到大量的具体原型......”。

5、“.....教师应充分利用学生已有的生活经验,把握学生的认知规律和思维现状,对数学教让学生读读珠穆朗玛峰的高度非洲象的重量人民大会堂的座位数学校图书馆的藏书数。这样的设计,将教材中枯燥缺少生活气息的题材改编成学生亲临的活生生的题目,既使学生感受到了万以联系生活，让数学课充满乐趣原稿知规律和思维现状,对数学教学内容进行优化组合和灵活处理,灵敏捕捉能够为教学内容服务的生活素材,让学生通过对这些素材的感知和整理,经历数学学习的过程,发展学生的数学学习能学的能力。感悟,学习数学的动力许多抽象的数学知识在生活中都能找到大量的具体原型。在实际的教学中,教师应充分利用学生已有的生活经验,把握学生的认知规律和思维现状......”。

6、“.....充分利用身边的生活素材,让学生感受到数学与生活是如此的贴近,体会出学习数学是为实际生活服务的。这样,学生对学习数学就会产生浓厚的兴趣,并从中感受到学习数学的无穷乐流,然后每组选择两个最喜欢的数写在卡片上后贴在黑板上。接着请学生将黑板上的数进行分类,学生很快便分出了类没有的数中间有的数末尾有的数及中间末尾都有的数。没有的数大家这样,学生对学习数学就会产生浓厚的兴趣,并从中感受到学习数学的无穷乐趣,。教师是学生学习知识的组织者引导者与合作者,我们应有意识地把学生的数学学习活动与日常生活紧密联系万以内的数在生活中的普遍应用,也使他们认识到学习这部分知识的重要性。可见,运用生活素材,开发教学资源......”。

7、“.....从而激发他们学习数学的兴趣,提学内容进行优化组合和灵活处理,灵敏捕捉能够为教学内容服务的生活素材,让学生通过对这些素材的感知和整理,经历数学学习的过程,发展学生的数学学习能力。教师是学生学习知识的组的数在生活中的普遍应用,也使他们认识到学习这部分知识的重要性。可见,运用生活素材,开发教学资源,能让学生真正感受到生活中处处有数学,从而激发他们学习数学的兴趣,提高应用到过的万以内的数。学生从报纸杂志超市广告单等材料中发现了许多万以内的数,如电脑每台元,全球原油平均日产量约万桶,全校有学生名在课堂上,首先让每个学生把他们所找到的数在人已经会读了......”。

8、“.....通过生生互教生生互学的形式总结。而本节课的重点则是解决中间末尾都有的数的读法。掌握了读数的方法后,在练习中又设计了联系生活，让数学课充满乐趣原稿学的能力。感悟,学习数学的动力许多抽象的数学知识在生活中都能找到大量的具体原型。在实际的教学中,教师应充分利用学生已有的生活经验,把握学生的认知规律和思维现状,对数学教万以内的数。学生从报纸杂志超市广告单等材料中发现了许多万以内的数,如电脑每台元,全球原油平均日产量约万桶,全校有学生名在课堂上,首先让每个学生把他们所找到的数在人小组内的数在生活中的普遍应用,也使他们认识到学习这部分知识的重要性。可见,运用生活素材,开发教学资源......”。

9、“.....从而激发他们学习数学的兴趣,提高应用实中的生活问题和数学问题之间的联系,从而学以致用举反,真正掌握数学知识,学会解决生活中的实际问题联系生活,让数学课充满乐趣原稿联系生活,让数学课充满乐趣原稿。例活处理,灵敏捕捉能够为教学内容服务的生活素材,让学生通过对这些素材的感知和整理,经历数学学习的过程,发展学生的数学学习能力。应用,学习数学的灵魂数学课程标准指出,要重视动情境和参与的机会让他们亲身感受到数学问题的真正存在,认识现实中的生活问题和数学问题之间的联系,从而学以致用举反,真正掌握数学知识,学会解决生活中的实际问题。感悟,学万以内的数在生活中的普遍应用......”。