1、“.....教师既不能干预过多,又要提供有效指导。那么在小学数学课堂教学中如何有效地实施小组合作学习呢下面结合自己的教学实践,谈几点体会如何在小学数学教学中有效地实施合作如何在小学数学教学中有效地实施小组合作学习原稿。小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践自主探索和合作交流的过程,有利于培养学生学习的主体性,培养团队的发言。此外不仅要肯听,更要会听,能够听出别人说的重点问题。因此,教师要重视兴趣的激发,营造持久活跃的群体参与氛围,同时要加强合作小组长的培训,让小组长协调好活动,使每个学生都参与如何在小学数学教学中有效地实施小组合作学习原稿要等对方说完,再补充或提出反对意见对别人的精彩见解和独立观点,要通过表扬鼓励形式......”。

2、“.....要把自己的想法说出来再讨论。当然,良好的习惯是不可能朝夕习得的,要有意,再由小组长安排,各个成员说出自己的想法,其他人倾听,然后讨论,形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样,每个人都有了思考的机会和时间。同时小组合作学习要讲效率,教给学生适当的交都能胜任,并明白这些工作都很重要。开展合作学习还要进行定的准备和必要的训练,比如教师要告诉学生合作学习的目的是什么,还要教给学生必需的合作技能,如尊重对方,善于倾听对方有不同见解学生总是先说,这样来,那些思维慢的学生没有经过大脑思考便得到了现成的答案,结果,好的更好,差的更差,两极分化严重。这时就需要教师事先作好安排,讲清合作规则,使学生掌握必要的合作技能动出现问题时......”。

3、“.....对小组的任务还不清楚时,教师要耐心地向学生说明小组讨论偏离主题或讨论时受阻时,教师应及时发现,及时制止,或为小组讨论提供及时的点拨,使小组,包括如何倾听别人的意见如何表达自己的见解如何纠正他人的如何汲取他人的长处如何归纳众人的意见等。因此,在小组合作前要引导学生明确并制订规定讨论前,小组成员先独立思考,把想法记下教师,明确角色教师在合作学习的整个过程,要成为学生学习的导师合作的伙伴交往的对象。把舞台留给学生,并不意味着教师无所事事,相反,教师要担负更大的管理和调控职责。从表面上看,小组合作争达标转向大家合作达标,从而更加激发学生主动合作共同提高。小组活动期间......”。

4、“.....了解学生合作学习几年具体的实践,我班小组成员之间建立了和谐友好的伙伴关系,学习热情高涨,教学质量得到了提高。教师要对各小组的合作学习进行现场的观察和介入,既提倡小组的共学,又鼓励学生的独立见解,调规则如何在小学数学教学中有效地实施小组合作学习原稿。要尊重别人的发言,在小组合作学习时,每位学生要认真倾听同组成员的意见,在听别人发表意见时注意力要集中,有分歧也不要随意打断对,包括如何倾听别人的意见如何表达自己的见解如何纠正他人的如何汲取他人的长处如何归纳众人的意见等。因此,在小组合作前要引导学生明确并制订规定讨论前,小组成员先独立思考,把想法记下要等对方说完,再补充或提出反对意见对别人的精彩见解和独立观点,要通过表扬鼓励形式......”。

5、“.....要把自己的想法说出来再讨论。当然,良好的习惯是不可能朝夕习得的,要有意汇报。每个学生都各尽其责,每次合作对于他们来说都是充实而有效的。各小组成员的分工也不是直不变,每活动两次,则由组内成员自行商量调换小组成员的角色,让每个学生对小组中的几个角色都了解如何在小学数学教学中有效地实施小组合作学习原稿否取得了预期的效果,对活动中出现的问题及时指导。小组活动开展得非常顺利时,教师要及时进行表扬小组活动出现问题时,教师要及时进行指导如何在小学数学教学中有效地实施小组合作学习原稿要等对方说完,再补充或提出反对意见对别人的精彩见解和独立观点,要通过表扬鼓励形式,达到相互支持碰到分歧时,要把自己的想法说出来再讨论。当然......”。

6、“.....要有意发展。在日常教学中要有意识地强化学习小组的集体荣誉感,对合作学习的情况进行评价时,不求人人成功,但求人人进步,形成组内成员合作,组间成员竞争的集体意识,使得整个评价的重心由鼓励个人员都从中有所获,小组成员般控制在至人,以异质搭配的原则,因为组员存在知识基础学习能力兴趣爱好心理素质等方面的差异,以保证组员之间不但可以在知识学习上而且可以在情感上互相影响取长补短动学生参与学习,突出学生的主体地位,以提高学生的整体素质和个性和谐发展。评价,指向过程新课标指出对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感态度的形成,包括如何倾听别人的意见如何表达自己的见解如何纠正他人的如何汲取他人的长处如何归纳众人的意见等......”。

7、“.....在小组合作前要引导学生明确并制订规定讨论前,小组成员先独立思考,把想法记下地长期培养,潜移默化。小组合作学习给了学生更多自由活动的时间和交流的机会,但是合作必须建立在学生个体需要的基础之上,学生经过独立思考,才有交流的需要,才有开展小组合作学习的价值。经都能胜任,并明白这些工作都很重要。开展合作学习还要进行定的准备和必要的训练,比如教师要告诉学生合作学习的目的是什么,还要教给学生必需的合作技能,如尊重对方,善于倾听对方有不同见解作学习的开展压缩了教师的空间,实际上是对教师提出了更高的要求赋予了更大的责任。学生进行小组合作的时候,教师要对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入,为他们提供及时有效的指导。小组由于个合作小组就是个小集体......”。

8、“.....负责组织讨论与合作操作员,负责具体的操作记录员,负责整理本组讨论或合作的成果汇报员,则负责将小组合作的结果在全班进如何在小学数学教学中有效地实施小组合作学习原稿要等对方说完,再补充或提出反对意见对别人的精彩见解和独立观点,要通过表扬鼓励形式,达到相互支持碰到分歧时,要把自己的想法说出来再讨论。当然,良好的习惯是不可能朝夕习得的,要有意小组合作学习原稿。分组,应该合理小组合作学习主要是出于克服传统教学存在的弊端,将社会心理学的合作原理纳入教学之中,强调人际交往对于认知发展的促进功能。小组合作的目的是让每个小组都能胜任,并明白这些工作都很重要。开展合作学习还要进行定的准备和必要的训练,比如教师要告诉学生合作学习的目的是什么......”。

9、“.....如尊重对方,善于倾听对方有不同见解神竞争意识。教师应该学会从理论高度理性角度认识合作学习的涵义,不仅要对小组合作学习的内容进行精心的设计和实施,还要对各小组的合作学习进行现场的观察和介入。整个合作过程既提倡小组的共到活动中来。在小组学习和汇报的过程中,教师要掌握合作技巧,作适时点拨,调控学习过程。讨论的问题应该有思考价值,而且不宜过多,当遇到了大家都希望解决的问题,靠个体的力量无法完成,再进规则如何在小学数学教学中有效地实施小组合作学习原稿。要尊重别人的发言,在小组合作学习时,每位学生要认真倾听同组成员的意见,在听别人发表意见时注意力要集中,有分歧也不要随意打断对......”。