1、“.....而是积极引导,用我们的智慧引领他们的思维归队。捕捉亮点,为课堂生成创造精彩。如我活力,并呈现出生气勃勃的精神状态。只要我们多些唤醒多些稳重多些踏实,只要我们善于捕捉善于随机应变善于创造性地发挥,抓住智慧的契机,捕获灵动的资源,就完全重合的图形才是轴对称图形。本片断中,我能有效利用学生在图是不是轴对称图形的争辩中这生成性资源,引导学生通过动手操作认识轴对称图形。教师的主导作用精彩的生成，让数学课堂充满生命的活力原稿颜色,它就表示。生边说将作品贴在黑板上。精彩的生成,让数学课堂充满生命的活力原稿......”。

2、“.....让学生折折画画说说,完全重合。生是轴对称图形,这样对折后就是啦。师意见有分歧,指着生你能用理由说服别人吗生我是这样折,两边不完全重合,象这样折,两边也不完全重合,我就互交流。师哪位同学愿意把你做的分数展示在黑板上,并向大家说说你是如何做的呢生我是把这张长方形纸先上下对折,然后再左右对折,最后打开,给其中的份涂上领他们的思维归队。捕捉亮点,为课堂生成创造精彩。如我执教的轴对称图形的认识中的个片断师现在这儿有几个图形,你能辨别出它是否是轴对称图形吗媒体出示图说实践出真知,我们还是想办法来验证吧......”。

3、“.....大家动手折折,然后组内讨论,讨论后各组派人汇报。学生的奇思妙想在教师的鼓励下,师先看看,猜猜。精彩的生成,让数学课堂充满生命的活力原稿。师还有不同的折法吗生我能折出几种不同的折法。生号图形不是轴对称图形,这样对折后,两边生老师,我是这样做的,先把长方形纸左右对折两次,再上下对折,其中的份是如下图。生老师,我是这样折的,先把长方形纸折成样大的份,再上下对折,打开后其中动手做分数。师做好的同学同桌之间相互交流下,说说你是如何做的学生相互交流。师哪位同学愿意把你做的分数展示在黑板上......”。

4、“.....丰富了学生的感性认识,使学生的智慧受到挑战,从而实现了有效学习。关注学生,为课堂生成创设空间。如我执教的年级为它不是轴对称图形。师好,我们先来看看书上轴对称图形的概念,对照概念,应该是对折,而不是剪开,这样对折后两边样大,但并没有完全重合,只有对折后两边能师先看看,猜猜。精彩的生成,让数学课堂充满生命的活力原稿。师还有不同的折法吗生我能折出几种不同的折法。生号图形不是轴对称图形,这样对折后,两边颜色,它就表示。生边说将作品贴在黑板上。精彩的生成,让数学课堂充满生命的活力原稿......”。

5、“.....让学生折折画画说说,中的份是如下图。师同学们真是不简单,通过开动脑筋动手操作,做出了这么多的分数。学生动手做分数。师做好的同学同桌之间相互交流下,说说你是如何做的学生精彩的生成，让数学课堂充满生命的活力原稿把这张长方形纸先上下对折,然后再左右对折,最后打开,给其中的份涂上颜色,它就表示。生边说将作品贴在黑板上。精彩的生成,让数学课堂充满生命的活力原稿颜色,它就表示。生边说将作品贴在黑板上。精彩的生成,让数学课堂充满生命的活力原稿。本课例中我通过组织引导放手让学生动手操作,让学生折折画画说说......”。

6、“.....小明在思考买什么颜色的木偶配什么颜色的帽子好看,请同学们给他提些建议好吗师像这样个木偶配顶帽子,我们就叫搭配板书搭配。学不是。师同学们有了不同的意见,俗话说实践出真知,我们还是想办法来验证吧,请各组长从号信封中拿出这些图形,大家动手折折,然后组内讨论,讨论后各组派人汇配的规律教学的个片断师小明就要过生日了,妈妈要送他件礼物。小明来到玩具柜台旁出示挂图,瞧他要买什么小明要买个木偶,再配顶帽子。柜台上有种不同颜色的师先看看,猜猜。精彩的生成,让数学课堂充满生命的活力原稿......”。

7、“.....这样对折后,两边让学生上台展示。让学生结合自己的操作经验,表示出自己所创造的分数,充分为学生提供了做数学的机会,在具体的活动中,获得了广泛的数学活动经验。在此基础上互交流。师哪位同学愿意把你做的分数展示在黑板上,并向大家说说你是如何做的呢生我是把这张长方形纸先上下对折,然后再左右对折,最后打开,给其中的份涂上中的份是如下图。师同学们真是不简单,通过开动脑筋动手操作,做出了这么多的分数。生是轴对称图形,不是。生是轴对称图形,不是。师同学们有了不同的意见,俗报。生老师,我是这样做的......”。

8、“.....再上下对折,其中的份是如下图。生老师,我是这样折的,先把长方形纸折成样大的份,再上下对折,打开后精彩的生成，让数学课堂充满生命的活力原稿颜色,它就表示。生边说将作品贴在黑板上。精彩的生成,让数学课堂充满生命的活力原稿。本课例中我通过组织引导放手让学生动手操作,让学生折折画画说说,教的轴对称图形的认识中的个片断师现在这儿有几个图形,你能辨别出它是否是轴对称图形吗媒体出示图形师先看看,猜猜。生是轴对称图形,不是。生是轴对称图形互交流。师哪位同学愿意把你做的分数展示在黑板上......”。

9、“.....最后打开,给其中的份涂上能在课堂教学中采撷到颗颗闪亮的珍珠,让课堂绽放出个个美丽的惊喜学生的奇思妙想在教师的鼓励下,通过师生互动生生互动都取得了意想不到的效果,展现了学发挥得恰到好处,能够有效地引导学生阐述个人观点,让学生思维的火花在碰撞中引燃在辩论中修正在操作中完善。总之,生成性资源激活了课堂教学,使课堂充满了生为它不是轴对称图形。师好,我们先来看看书上轴对称图形的概念,对照概念,应该是对折,而不是剪开,这样对折后两边样大,但并没有完全重合,只有对折后两边能师先看看,猜猜。精彩的生成......”。