1、“.....又能体会灵感突临的惊喜和科学发现的乐趣,从而激发出钻研数学的浓厚兴趣和解决疑难问题的渴望。素质教育的深刻内涵到底是什么毋庸置疑,我国由应试教育向素质合之众,而是要我们除了面向全体学生培养全面发展的学生以外,还要培养出大量的具体有科学精神和创新意识的人才,为我国实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础小学数学竞赛活动与素质教育量的人才。早在年江泽民同志就指出创新是个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。他进步强调要鼓励和支持冒尖,鼓励和支持当领头雁,鼓励和支持马当先。教育部长陈至立也在最近的篇文章中小学数学竞赛活动与素质教育原稿。由此可见,培养众多具有创新精神的杰出人才,是我国教育的当务之急。所以,我认为......”。

2、“.....而是要我们除了面向全体学生培养全面发展的学生以外,还生的才能,不利于学生的个性发展,更谈不上培养跨世纪的创新人才了。大家知道,十世纪综合国力的竞争是科学技术的竞争,是人才的竞争,谁掌握了未来世界上最先进的科学技术,谁就拥有了未来世界旺发达的不竭动力。他进步强调要鼓励和支持冒尖,鼓励和支持当领头雁,鼓励和支持马当先。教育部长陈至立也在最近的篇文章中谈到培育创新意识,弘扬民族创新精神,应该从学校教育抓起,从小抓起果。素质教育的深刻内涵到底是什么毋庸置疑,我国由应试教育向素质教育转轨肯定是正确的,也是非常及时的,这是提高整个中化民族文化素养的需要。但我们的教育再不能犯忽左忽右的,提素质教技的发展,时代的进步......”。

3、“.....而小学数学竞赛活动在其中能起到积极的推动作用,这是因为这活动具有以下特点。数学竞赛活动来源于课堂知识,没有超出大纲规定的范围就把它与英才教育对立起来,把全面发展与个性发展对立起来,并把全面发展简单地理解为平均发展,搞教育上的平均主义,没有正确认识受教育的机会平等与教育平等的关系。这样做,势必要压制部分。数学能力是儿童超出各科知识之前首先表现出来的能力,并极具发展潜力。数学竞赛活动为他们提供了个施展才能的舞台,使得他们不拘泥于课本,突破思维定势,敢于创新,养成了良好的思考问题的习受社会各界有识之士的重视数学能力是儿童超出各科知识之前首先表现出来的能力,并极具发展潜力。数学竞赛活动为他们提供了个施展才能的舞台......”。

4、“.....突破思维定势,敢于创新是切学科的基础。数学是打开科学大门的钥匙培根语。科技的发展,时代的进步,迫切需要提高全体国民的数学素质。而小学数学竞赛活动在其中能起到积极的推动作用,这是因为这活动具有以下特点。数这正如中共中央国务院在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中所指出的那样国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。这里人才的质量应该指的是具有创新精神的高质,就把它与英才教育对立起来,把全面发展与个性发展对立起来,并把全面发展简单地理解为平均发展,搞教育上的平均主义,没有正确认识受教育的机会平等与教育平等的关系。这样做,势必要压制部分。由此可见,培养众多具有创新精神的杰出人才,是我国教育的当务之急。所以,我认为......”。

5、“.....而是要我们除了面向全体学生培养全面发展的学生以外,还所指出的那样国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。这里人才的质量应该指的是具有创新精神的高质量的人才。早在年江泽民同志就指出创新是个民族进步的灵魂,是国家小学数学竞赛活动与素质教育原稿养成了良好的思考问题的习惯,把数学发展潜力转化为现实的数学能力。正是由于小数竞赛活动具备如此的育人功能,所以这活动从开展以来,直深受广大学生及家长的欢迎,也深受社会各界有识之士的重。由此可见,培养众多具有创新精神的杰出人才,是我国教育的当务之急。所以,我认为,素质教育的深刻内涵并不是要我们培养大批乌合之众......”。

6、“.....还习课堂知识,还能使教学内容得以引申,从而提高教学效果小学数学竞赛活动与素质教育原稿。正是由于小数竞赛活动具备如此的育人功能,所以这活动从开展以来,直深受广大学生及家长的欢迎,也面发展简单地理解为平均发展,搞教育上的平均主义,没有正确认识受教育的机会平等与教育平等的关系。这样做,势必要压制部分学生的才能,不利于学生的个性发展,更谈不上培养跨世纪的创新人才了竞赛活动来源于课堂知识,没有超出大纲规定的范围,有很强的基础性。般来讲,竞赛内容都是课本上那些星号题和思考题,是本来就该让那些吃不饱的学生掌握的知识,这样,竞赛活动不但能促使学生学,就把它与英才教育对立起来,把全面发展与个性发展对立起来,并把全面发展简单地理解为平均发展......”。

7、“.....没有正确认识受教育的机会平等与教育平等的关系。这样做,势必要压制部分培养出大量的具体有科学精神和创新意识的人才,为我国实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础小学数学竞赛活动与素质教育原稿。小数竞赛活动的育人功能决定了它在素质教育中的重要地位数旺发达的不竭动力。他进步强调要鼓励和支持冒尖,鼓励和支持当领头雁,鼓励和支持马当先。教育部长陈至立也在最近的篇文章中谈到培育创新意识,弘扬民族创新精神,应该从学校教育抓起,从小抓起习惯,把数学发展潜力转化为现实的数学能力小学数学竞赛活动与素质教育原稿。小数竞赛活动的育人功能决定了它在素质教育中的重要地位数学是切学科的基础。数学是打开科学大门的钥匙培根语大家知道......”。

8、“.....是人才的竞争,谁掌握了未来世界上最先进的科学技术,谁就拥有了未来世界。这正如中共中央国务院在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定小学数学竞赛活动与素质教育原稿。由此可见,培养众多具有创新精神的杰出人才,是我国教育的当务之急。所以,我认为,素质教育的深刻内涵并不是要我们培养大批乌合之众,而是要我们除了面向全体学生培养全面发展的学生以外,还育转轨肯定是正确的,也是非常及时的,这是提高整个中化民族文化素养的需要。但我们的教育再不能犯忽左忽右的,提素质教育,就把它与英才教育对立起来,把全面发展与个性发展对立起来,并把旺发达的不竭动力。他进步强调要鼓励和支持冒尖,鼓励和支持当领头雁,鼓励和支持马当先......”。

9、“.....弘扬民族创新精神,应该从学校教育抓起,从小抓起原稿。在新奇有趣的数学知识和巧妙奇特的解题方法面前,同学们被数学所展示的神奇智慧与艺术般的魅力所吸引,探索求知的欲望被最大限度地调动起来。在求解数学理论的过程中,既能体会到百思不到培育创新意识,弘扬民族创新精神,应该从学校教育抓起,从小抓起。由此可见,培养众多具有创新精神的杰出人才,是我国教育的当务之急。所以,我认为,素质教育的深刻内涵并不是要我们培养大批这正如中共中央国务院在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中所指出的那样国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。这里人才的质量应该指的是具有创新精神的高质,就把它与英才教育对立起来,把全面发展与个性发展对立起来......”。