1、“.....使记忆基础化合理分配复习时间,使记忆经常化多次复习,使记忆深入化因人而异,变换复习。心理学家大量的实验证明,集中注意力看两遍材料,比不注意去阅读十次的记忆效果好得多。因此,教师在上课时要设法培养学生的有意注意,如课前布置预习提纲或提出些问题,让学生预先思考,以便使学生通过思考,在上课时有意注意教师的讲解同时,根累知识不能视为就是为了储备,而要进入周转,加以运用,才能巩固,才有效能。总之,记忆因各人生活环境教育条件学习习惯和心理特性不同而有多种多样的方法。无论哪种记忆方法,只要符合记忆心理特点,从实际出发,必将取得良好的效果,增进记忆俄果好得多。因此,教师在上课时要设法培养学生的有意注意,如课前布置预习提纲或提出些问题,让学生预先思考,以便使学生通过思考,在上课时有意注意教师的讲解同时,根据化学学科的特点,教师还可加强课堂演示实验或运用多种直观教具来吸引学生的注归纳类比,加深对物质性质的理解记忆。,利于记忆韵律化的材料,富于魅力感染力,易上口,易记诵,能激发学生的学习兴趣。从心理学角度看,凡用韵之处,可增加信息冗长量,利于记忆......”。

2、“.....形成多种联想,就可大大提高记忆效果。例如,对于酸的化学式书写记忆方法,若掌握规律对于无机酸都含氢元素,氢元素的化合价都是正价,正价氢元素写在化学式中所有元素前面。,择要归纳记忆在知识总量成倍增加的情况下,删繁就简初中化学学习中的几点记忆法原稿方法,使记忆具体化。下面是我从教多年的些体会。根据德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律即遗忘先快后慢,教师可教育学生及时复习,使记忆基础化合理分配复习时间,使记忆经常化多次复习,使记忆深入化因人而异,变换复习方法,使记忆具体归纳类比,加深对物质性质的理解记忆。,利于记忆韵律化的材料,富于魅力感染力,易上口,易记诵,能激发学生的学习兴趣。从心理学角度看,凡用韵之处,可增加信息冗长量,利于记忆。如地壳各元素含量多少顺序可以编成顺口溜头羊氧两只龟硅头驴铝用铁忘,其根本原因在于不断使用。苏霍姆林斯基说过知识不应变成不能活动的货物,积累知识不能视为就是为了储备,而要进入周转,加以运用,才能巩固,才有效能。总之,记忆因各人生活环境教育条件学习习惯和心理特性不同而有多种多样的方法。无论哪种记忆减弱脑细胞的活动能力......”。

3、“.....因此,教师应教育学生合理安排作息时间,注意劳逸结合同时保持乐观镇静的情绪,也可以增强学习和记忆能力。因此,教师应告诉学生,焦虑不安悲观失望忧郁惶惑,会降低人的智力活动水平,影响记据化学学科的特点,教师还可加强课堂演示实验或运用多种直观教具来吸引学生的注意力。,巩固记忆人脑通过感知识记保持的信息,再经神经通道联系分析器运用,每用次就能使正确的回忆得到强化,的回忆得到纠正,遗忘了的再进行识记,久而久之终生不果好得多。因此,教师在上课时要设法培养学生的有意注意,如课前布置预习提纲提高记忆效果。例如,对于酸的化学式记忆效果与心理状态也有密切的联系。如有的学生说真糟糕,我的记忆力太差,看书总是记不住也有的学生平时精神饱满,但读书就头痛起来。这些大多数不是因疾病引起的,而是对自己记忆力缺乏信心的种心理反应。教师应注意培养学生良好的心理状态,避免学习中的几点记忆法原稿。学生的记忆效果与心理状态也有密切的联系。如有的学生说真糟糕,我的记忆力太差,看书总是记不住也有的学生平时精神饱满,但读书就头痛起来。这些大多数不是因疾病引起的,而是对自己记忆力缺乏信心的种心理反应......”。

4、“.....神经系统是记忆机制的基础,就会明白健康的精神对正常记忆的作用。在记忆的艰苦劳动中,定时间的休息好比是记忆的润滑油,会加快储存信息的进程,而疲劳则会减弱脑细胞的活动能力,使接受理解记忆的能力变得迟初中化学学习中的几点记忆法原稿归纳类比,加深对物质性质的理解记忆。,利于记忆韵律化的材料,富于魅力感染力,易上口,易记诵,能激发学生的学习兴趣。从心理学角度看,凡用韵之处,可增加信息冗长量,利于记忆。如地壳各元素含量多少顺序可以编成顺口溜头羊氧两只龟硅头驴铝用铁意力。,巩固记忆人脑通过感知识记保持的信息,再经神经通道联系分析器运用,每用次就能使正确的回忆得到强化,的回忆得到纠正,遗忘了的再进行识记,久而久之终生不忘,其根本原因在于不断使用。苏霍姆林斯基说过知识不应变成不能活动的货物,积,筛沙淘金,提纲挚领,浓缩知识,就显得很必要,这也是排除干扰提高记忆效果防止遗忘的个重要条件。如讲授氢气木炭氧化碳的还原性,这些物质在还原反应中都是夺金属氧化物中的氧,并和氧反应生成氧化物,而金属氧化物失去氧生成金属单质。这样,通过知识的记忆上......”。

5、“.....,容易记忆从心理学分析,学习时注意力越集中,大脑细胞兴奋点就越强烈,对事物的印象就越深刻,越容易记住。心理学家大量的实验证明,集中注意力看两遍材料,比不注意去阅读十次的记忆效止遗忘的个重要条件。如讲授氢气木炭氧化碳的还原性,这些物质在还原反应中都是夺金属氧化物中的氧,并和氧反应生成氧化物,而金属氧化物失去氧生成金属单质。这样,通过归纳类比,加深对物质性质的理解记忆。,利于记忆韵律化的材料,富于魅力感染力果好得多。因此,教师在上课时要设法培养学生的有意注意,如课前布置预习提纲或提出些问题,让学生预先思考,以便使学生通过思考,在上课时有意注意教师的讲解同时,根据化学学科的特点,教师还可加强课堂演示实验或运用多种直观教具来吸引学生的注,提高记忆联想可打开人们的记忆闸门,人在认识客观事物时总会在头脑中形成复杂的,也是系统的暂时联系,从而引发出对过去事物的回忆。教学中,尽量揭示现实对象之间多种多样的联系和关系,形成多种联想,就可大大提高记忆效果。例如,对于酸的化学式方法,只要符合记忆心理特点,从实际出发,必将取得良好的效果根据德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律即遗忘先快后慢......”。

6、“.....技术是支撑,服务和管理是保障的原则。应当充分利用目前两网改,比较的僵硬固化,并未深入电力市场去了解情况,缺乏敏锐的观察力辨识度,般都是新闻报道什么就是什么,别人怎样说就怎样做,电力营销管理缺乏系统完善规划,电力市场变化情况无法在电力营销过程中体现出来,电力营销管理水平滞后。电力营销管理体系不完善从我国很多的电力企业营销电力企业的竞争意识不足,在电力营销管理工作中依然使用的是传统的管理模式,无法适应电力市场发展要求。电力市场价格设置不科学,电力营销管理水平滞后电力市场价格设置不科学。这种不科学问题的存在会加大电力市场的恶性竞争,造成的后果就是用户对电力市场的不信任,加剧客户的流营销体系和机制。第,进行商业化运营,法制化管理。政企分开后,电力企业仍然是个接受政府监管的企业,因此,在实现商业化运作的同时,还要严格按照上级规定的市场营销政策和业务范围,从事电力市场的营销工作。电力市场改革下电力营销管理中存在的问题竞争意识不足随着电力市场体制对基于电力市场改革的电力营销管理研究原稿场改革作为种市场化机制,需要企业及营销管理人员的共同参与,但从目前的情况看,很多电力企业的竞争意识不足......”。

7、“.....无法适应电力市场发展要求。电力市场价格设置不科学,电力营销管理水平滞后电力市场价格设置不科学。这种不科学问题的力的生产经营活动应服从和服务于电力营销的需要。其次,电力营销的开展应立足于电网是基础,技术是支撑,服务和管理是保障的原则。应当充分利用目前两网改造的有利时机逐步解决供配电网络的瓶颈,满足广大用户的用电需求,运用先进的通信网络计算机技术,为客户提供高效的全方位的优究原稿。电力市场改革下电力营销管理中存在的问题竞争意识不足随着电力市场体制的改革,电力企业要想向市场进军,在市场这样个大环境中占据优势,就需要不断地提升核心竞争力。此外,对电力企业而言,电力营销是最关键的业务,是决定电力企业能否持续健康发展的首要因素。电力市市场的竞争力,就必须要强化电力营销管理,创新电力营销管理模式,完善电力营销管理体系,以更好地适应电力市场发展需求,推动自身的持续健康发展。参考文献周媛电力营销管理存在的问题及完善策略企业改革与管理,董晓兰我国电力市场营销的问题与建议现代经济信息,玉钰电力市场场这是个不争的事实......”。

8、“.....建立个能适应市场需求,充满市场活力的市场营销体系和机制。第,进行商业化运营,法制化管理。政企分开后,电力企业仍然是个接受政府监管的企业,因此,在实现商业化运作的同时,还要严格按照上级拓针对营销管理的促进意义军民两用技术与产品,窗体底端对基于电力市场改革的电力营销管理研究原稿对基于电力市场改革的电力营销管理研究原稿。供电企业营销管理的思想定位首先应当明确的是,电力营销必须采取市场导向的管理模式,把电力营销定位为供电企业的核心业务,电供电企业营销管理的思想定位首先应当明确的是,电力营学生及时复习,使记忆基础化合理分配复习时间,使记忆经常化多次复习,使记忆深入化因人而异,变换复习。心理学家大量的实验证明,集中注意力看两遍材料,比不注意去阅读十次的记忆效果好得多。因此,教师在上课时要设法培养学生的有意注意,如课前布置预习提纲或提出些问题,让学生预先思考,以便使学生通过思考,在上课时有意注意教师的讲解同时,根累知识不能视为就是为了储备,而要进入周转,加以运用,才能巩固,才有效能。总之,记忆因各人生活环境教育条件学习习惯和心理特性不同而有多种多样的方法。无论哪种记忆方法......”。

9、“.....从实际出发,必将取得良好的效果,增进记忆俄果好得多。因此,教师在上课时要设法培养学生的有意注意,如课前布置预习提纲或提出些问题,让学生预先思考,以便使学生通过思考,在上课时有意注意教师的讲解同时,根据化学学科的特点,教师还可加强课堂演示实验或运用多种直观教具来吸引学生的注归纳类比,加深对物质性质的理解记忆。,利于记忆韵律化的材料,富于魅力感染力,易上口,易记诵,能激发学生的学习兴趣。从心理学角度看,凡用韵之处,可增加信息冗长量,利于记忆。如地壳各元素含量多少顺序可以编成顺口溜头羊氧两只龟硅头驴铝用铁种多样的联系和关系,形成多种联想,就可大大提高记忆效果。例如,对于酸的化学式书写记忆方法,若掌握规律对于无机酸都含氢元素,氢元素的化合价都是正价,正价氢元素写在化学式中所有元素前面。,择要归纳记忆在知识总量成倍增加的情况下,删繁就简初中化学学习中的几点记忆法原稿方法,使记忆具体化。下面是我从教多年的些体会。根据德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律即遗忘先快后慢,教师可教育学生及时复习,使记忆基础化合理分配复习时间,使记忆经常化多次复习,使记忆深入化因人而异,变换复习方法......”。