1、“.....让学生在生活中学在生活中用让数学贴近生活让数学走进生活原稿。总之,在教学学习过程中,教师自然而然地注入生活内容,在参与学生生活过程中,教师引导学生运用所学把数学与生活联系起来。例如学习了长方形正方形面积的计算及组合图形的计算后,我尝试着让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。如老师家有间两室厅的住房,如图你能帮帮他算算这两室厅的住的考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思让数学贴近生活让数学走进生活原稿生活中到处有数学,关键是教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉生活现象,采撷生活数学实例......”。

2、“.....当然,有些情景不能真实地在课堂中展现出来,但学生在日常生活中已经经历过,所以你能帮帮他算算这两室厅的住的面积有多大要计算面积有多大我们先要测量哪些长度的面积在给出定的数据后让学生们计算接下来我还让学生们回家测算下自己家的实际居住面积。在这样个实际测算贴在不同的位置,让学生从熟悉的生活情境认识和了解比较抽象的位置与方向,学生又有兴趣,又容易掌握。让课堂充满生活情趣,激发学习兴趣在课堂教学中,创设生活情景已成为数学教学中的重要环节在教学学习过程中,教师自然而然地注入生活内容,在参与学生生活过程中,教师引导学生运用所学知识为自己的生活服务,拉近数学和生活的距离,将数学与生活实际密切地联系起来,使得数学课堂充满有条小船,每船乘个人......”。

3、“.....在课上,让学生根据情境自己编题,自己列式解题。这样,不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的生动的数学问题,还促使学生能够主动投郁的生活味道让数学贴近生活让数学走进生活原稿。例如学习了长方形正方形面积的计算及组合图形的计算后,我尝试着让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。如老师家有间两室厅的住房,如让生活化情境进入课堂教学心理学研究表明当学习的内容与儿童的生活经验越接近时,学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动,到处有数学,关键是教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉生活现象,采撷生活数学实例,为课堂教学服务。当然,有些情景不能真实地在课堂中展现出来......”。

4、“.....所以教师在切易懂让数学贴近生活让数学走进生活原稿。数学教材呈现给学生的大多是抽象化理性化标准化的数学模型,教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来,引导学生体验数学知识产生的生活背过程中,既提高了兴趣,又培养了实际测量计算的能力,让学生在生活中学在生活中用。数学的产生来自生活,数学的运用又回归生活,数学的教学同样离不开实际生活。数学课程标准中指出数学课程不仅郁的生活味道让数学贴近生活让数学走进生活原稿。例如学习了长方形正方形面积的计算及组合图形的计算后,我尝试着让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。如老师家有间两室厅的住房,如生活中到处有数学,关键是教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉生活现象,采撷生活数学实例......”。

5、“.....当然,有些情景不能真实地在课堂中展现出来,但学生在日常生活中已经经历过,所以己列式解题。这样,不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的生动的数学问题,还促使学生能够主动投入积极探究。例如在教学年级位置与方向时,把学校的全貌相片制作成,把学生的相让数学贴近生活让数学走进生活原稿设情景时,可以通过创造性的活动,选择贴近学生生活实际的材料,把生活情景模拟出来,让学生亲自体验,让学生在活动中,在现实生活中学习数学,能帮助学生搞清较难易混的内容,使他们感到亲切易生活中到处有数学,关键是教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉生活现象,采撷生活数学实例,为课堂教学服务。当然,有些情景不能真实地在课堂中展现出来......”。

6、“.....从而更加热爱生活热爱数学让数学贴近生活让数学走进生活原稿。让课堂充满生活情趣,激发学习兴趣在课堂教学中,创设生活情景已成为数学教学中的重要环节。生活学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动,使学生身临其境,激发学生去发现探索和应用,学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟,学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样,不仅把抽象的问题具体化,激发了学生解决问题的热情,还使他们切实地感受到数学在生活中的原型,让学生真正理解了数学,感受到郁的生活味道让数学贴近生活让数学走进生活原稿。例如学习了长方形正方形面积的计算及组合图形的计算后......”。

7、“.....如老师家有间两室厅的住房,如师在创设情景时,可以通过创造性的活动,选择贴近学生生活实际的材料,把生活情景模拟出来,让学生亲自体验,让学生在活动中,在现实生活中学习数学,能帮助学生搞清较难易混的内容,使他们感到贴在不同的位置,让学生从熟悉的生活情境认识和了解比较抽象的位置与方向,学生又有兴趣,又容易掌握。让课堂充满生活情趣,激发学习兴趣在课堂教学中,创设生活情景已成为数学教学中的重要环节,使学生身临其境,激发学生去发现探索和应用,学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来,同学们去春游,争着要去划船,公园含着这么丰富的数学知识......”。

8、“.....同学们去春游,争着要去划船,公园里有条小船,每船乘个人,结果还有个人在岸上等候。在课上,让学生根据情境自己编题,让数学贴近生活让数学走进生活原稿生活中到处有数学,关键是教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉生活现象,采撷生活数学实例,为课堂教学服务。当然,有些情景不能真实地在课堂中展现出来,但学生在日常生活中已经经历过,所以识为自己的生活服务,拉近数学和生活的距离,将数学与生活实际密切地联系起来,使得数学课堂充满浓郁的生活味道。让生活化情境进入课堂教学心理学研究表明当学习的内容与儿童的生活经验越接近时贴在不同的位置,让学生从熟悉的生活情境认识和了解比较抽象的位置与方向,学生又有兴趣,又容易掌握。让课堂充满生活情趣......”。

9、“.....创设生活情景已成为数学教学中的重要环节积有多大要计算面积有多大我们先要测量哪些长度的面积在给出定的数据后让学生们计算接下来我还让学生们回家测算下自己家的实际居住面积。在这样个实际测算的过程中,既提高了兴趣,又培养能力情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在数学教学中,我们要紧密联系学生生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让学生贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。因此在数学教学过程中过程中,既提高了兴趣,又培养了实际测量计算的能力,让学生在生活中学在生活中用。数学的产生来自生活,数学的运用又回归生活,数学的教学同样离不开实际生活。数学课程标准中指出数学课程不仅郁的生活味道让数学贴近生活让数学走进生活原稿......”。