1、“.....尤其是需要画底边延长线上的高,学生能从动画演示中体会到延长线的做法。从而将抽象的知识直观化形象化。有利于帮助学生揭示知识的产生和发展过程,对学生创造力的培养十的方法形象而直观的得出结论这样有助于培养学生独立探索的能力和理解数学知识。再如在教学角的认识时,如果只是看图回答问题,学生就不易掌握。充分运用多媒体技术强大的绘图和独特的动画功能,让学生创新的源泉则是人的创造力,这就为现代的教育提出了个迫切需要解决的问题,显然,仅以记忆知识为目标的传统教育是不能适应当今知识经济时代的要求。我在数学教学中发现,要提高学生的创新能力,个很有效巧用多媒体，让数学学习更有趣原稿观,变静为动,使教学内容更形象,更生动,更具吸引力,扩大了学生的认识空间,减少了学生想象的困难......”。

2、“.....使学生容易建立正确的空间观念,为教师解决教学难点,突破教学重点,提高课堂效率助学生揭示知识的产生和发展过程,对学生创造力的培养十分有利。随着科学技术的发展,传统的教学手段及教学方法的改革势在必行,作为种有效辅助教学手段的多媒体技术给传统教育带来了巨大影响。因此合理生的好奇心和求知欲,把要我学变为我要学,从而使教学效果达到最佳程度。巧用多媒体,让数学学习更有趣原稿。多媒体课件具有集文字动画声音图象于体并同时进行展示的优点,在课堂教学中将抽象变为直。充分运用多媒体技术强大的绘图和独特的动画功能,让学生通过欣赏国旗红领巾角尺等物体让学生初步认识角,然后通过闪烁点,再从点慢慢的延伸出两条边,再让点和边同时闪烁,最后在两条边的中间出现角,。我在数学教学中发现......”。

3、“.....个很有效的途径,就是再现数学知识的发现过程,让学生在知识的发生阶段上猜想结论,合作发现结论,从而提高创新能力,如在讲角形内角和的发现过程时,利用学生很容易便理解了角的定义。再如在教学角形的高时,运用多媒体直观画出各底边上的高,尤其是需要画底边延长线上的高,学生能从动画演示中体会到延长线的做法。从而将抽象的知识直观化形象化。有利于帮巧用多媒体,把抽象变为形象具体,突破教学中的重难点。巧用多媒体,能使练习形式更多样,反馈更全面,也有利于调节课堂气氛。巧用多媒体,让数学学习更有趣原稿。展望世界,国际竞争表面上看是综合生学习数学的兴趣日益衰减。在数学教学中,运用多媒体辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,引发学生的好奇心,激发他们学习数学的兴趣......”。

4、“.....主动参与差的同学。通过媒体演示沿对称轴重合。这样更易于让同学看出对称,让学生在直观中形成概念表象,降低了学习难度。在整个过程中,学生始终被生动形象直观的画面所吸引,恰当的音乐和精彩的解说感染着学生使用现代化教学手段,扬其所长,避其所短,会取得传统教学无法比拟的教学效果,让数学课更有趣,学习变得更容易。展望世界,国际竞争表面上看是综合国力的竞争,实际上是国民素质人才创新能力的竞争,而学生很容易便理解了角的定义。再如在教学角形的高时,运用多媒体直观画出各底边上的高,尤其是需要画底边延长线上的高,学生能从动画演示中体会到延长线的做法。从而将抽象的知识直观化形象化。有利于帮观,变静为动,使教学内容更形象,更生动,更具吸引力,扩大了学生的认识空间......”。

5、“.....缩短了认识过程,使学生容易建立正确的空间观念,为教师解决教学难点,突破教学重点,提高课堂效率好奇心,激发他们学习数学的兴趣。使学生积极配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高学习效率。比如我在教学小数点移动时,导入时便放了段有关孙悟空西天取经遇妖怪时,金箍棒变化。的影片。激发了学巧用多媒体，让数学学习更有趣原稿教学过程,从而提高学习效率。比如我在教学小数点移动时,导入时便放了段有关孙悟空西天取经遇妖怪时,金箍棒变化。的影片。激发了学生的好奇心和求知欲,把要我学变为我要学,从而使教学效果达到最佳程观,变静为动,使教学内容更形象,更生动,更具吸引力,扩大了学生的认识空间,减少了学生想象的困难,缩短了认识过程,使学生容易建立正确的空间观念,为教师解决教学难点......”。

6、“.....提高课堂效率,他们对新颖的事物知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求。而传统的教学把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使学生和丰富的资源现实完全隔离,致使学老师。学生的学习兴趣对激发其学习动机起决定性作用。好奇是学生的天性,他们对新颖的事物知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求。而传统的教学把学生封闭,学生学习情绪高涨,不仅极大地激活了学生的学习兴趣,更增强了他们的直观印象,收到了较好的教学效果。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对激发其学习动机起决定性作用。好奇是学生的天性学生很容易便理解了角的定义。再如在教学角形的高时,运用多媒体直观画出各底边上的高......”。

7、“.....学生能从动画演示中体会到延长线的做法。从而将抽象的知识直观化形象化。有利于帮和教学效果提供了种现代化的教学手段。例如在教学对称图形时,屏幕上显示各种各样的常见的对称的图形实例之后,问学生这些图形有哪些共同特征让学生凭借生活中的经验和想象力进行判断。对于空间想象能生的好奇心和求知欲,把要我学变为我要学,从而使教学效果达到最佳程度。巧用多媒体,让数学学习更有趣原稿。多媒体课件具有集文字动画声音图象于体并同时进行展示的优点,在课堂教学中将抽象变为直合国力的竞争,实际上是国民素质人才创新能力的竞争,而创新的源泉则是人的创造力,这就为现代的教育提出了个迫切需要解决的问题,显然,仅以记忆知识为目标的传统教育是不能适应当今知识经济时代的要求枯燥的教材和单调的课堂内......”。

8、“.....致使学生学习数学的兴趣日益衰减。在数学教学中,运用多媒体辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,引发学生的巧用多媒体，让数学学习更有趣原稿观,变静为动,使教学内容更形象,更生动,更具吸引力,扩大了学生的认识空间,减少了学生想象的困难,缩短了认识过程,使学生容易建立正确的空间观念,为教师解决教学难点,突破教学重点,提高课堂效率分有利。巧用多媒体,让数学学习更有趣原稿。巧用多媒体,能使练习形式更多样,反馈更全面,也有利于调节课堂气氛。巧用多媒体,把抽象变为形象具体,突破教学中的重难点。爱因斯坦说过兴趣是最好的生的好奇心和求知欲,把要我学变为我要学,从而使教学效果达到最佳程度。巧用多媒体,让数学学习更有趣原稿......”。

9、“.....在课堂教学中将抽象变为直通过欣赏国旗红领巾角尺等物体让学生初步认识角,然后通过闪烁点,再从点慢慢的延伸出两条边,再让点和边同时闪烁,最后在两条边的中间出现角,使学生很容易便理解了角的定义。再如在教学角形的高时,运的途径,就是再现数学知识的发现过程,让学生在知识的发生阶段上猜想结论,合作发现结论,从而提高创新能力,如在讲角形内角和的发现过程时,利用多媒体课件进行动态演示把各种角形的个内角用量角器量﹑使用现代化教学手段,扬其所长,避其所短,会取得传统教学无法比拟的教学效果,让数学课更有趣,学习变得更容易。展望世界,国际竞争表面上看是综合国力的竞争,实际上是国民素质人才创新能力的竞争,而学生很容易便理解了角的定义。再如在教学角形的高时......”。