1、“.....关键的语句重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生思维能力的条途径。在教学过程中不断摸索新的教学方法,以适应素质教育的较高要求,是教育工作者的责任,本文仅是教学中的几点体会,就教于广大教师,以便在教学工作中进步改进完善优化师生关系。浅谈提高初。思维质量的训练思维质量的训练,除利用课堂教学外,还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论,剖析各种题解方法的特点,选择简捷而有创造性的解题思路,以便提高分析解决问题的能力。在拓展学生思路时要浅谈提高初中数学教学质量的做法李清律原稿过程,培养学生倒过来想问题的习惯,考虑与已知条件相反条件下的状况,构思事物反作用的结果......”。

2、“.....找出解题途径,也是培养学生思维能力的条途径。在教学过程中不断摸索新的教学方法,以适应素质教育的养,其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析综合推理应用能力,外在表现是思维的速度和质量。思维速度的训练就初中生而言,思维速度的训练主要依靠课堂,合理安排课堂教学内容,利用生动课余时间展开解题思路的讨论,剖析各种题解方法的特点,选择简捷而有创造性的解题思路,以便提高分析解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑题多解,或多题解。逆向思维的训练启发学生思考与已知过程相反审题意,确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点难点和易错处列出阅读题纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组......”。

3、“.....摆在教育工作者面前项紧迫而又艰巨的任务是更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量。自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养,首先应从阅读开始,初学生阅读能力较差,没组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成阅读讨论再阅读的良性循环。引导学生培养思维能力。素质教育的核心问题是能力的当前,在数学学科的教学中,离教现象较为严重。所谓离教现象,是指学生在教学过程中,偏离和违背教师正确的教学活动和要求,形成教与学两方面的不协调,这种现象直接影响着大面积提高教学质量。离教现象主要表现,各队轮流派挑战者把题贴在黑板上,由其它各队抢答,如果出示问题后分钟之内无人能正确指出所在,则挑战者自答,并获加分,如果队的同学正确应战......”。

4、“.....则应战队加分,最后以总分高的队获念,开拓创新,大面积提高教学质量。当前,在数学学科的教学中,离教现象较为严重。所谓离教现象,是指学生在教学过程中,偏离和违背教师正确的教学活动和要求,形成教与学两方面的不协调,这种现象直接影响着大活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后,安排课本中的练习作为速算题也可精编构思巧妙概念性强覆盖面广有定灵活性的判断题选择题简答题进行专项训练,以提高快速答题的能组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成阅读讨论再阅读的良性循环。引导学生培养思维能力。素质教育的核心问题是能力的过程,培养学生倒过来想问题的习惯,考虑与已知条件相反条件下的状况......”。

5、“.....从而开拓思路,找出解题途径,也是培养学生思维能力的条途径。在教学过程中不断摸索新的教学方法,以适应素质教育的课后,安排课本中的练习作为速算题也可精编构思巧妙概念性强覆盖面广有定灵活性的判断题选择题简答题进行专项训练,以提高快速答题的能力。思维质量的训练思维质量的训练,除利用课堂教学外,还可以组织学生利浅谈提高初中数学教学质量的做法李清律原稿。这游戏使课堂气氛活跃了,挑战者积极准备,应战队努力思考,把有关次根式章中的显露无遗,其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。浅谈提高初中数学教学质量的做法李清律原稿。优化教学过程,培养学习兴过程,培养学生倒过来想问题的习惯,考虑与已知条件相反条件下的状况,构思事物反作用的结果,从而开拓思路,找出解题途径,也是培养学生思维能力的条途径......”。

6、“.....以适应素质教育的根式章时我安排了这样个游戏,事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的,并且书写在张较大的纸上,在上课时由组长在开始前分钟内召集全组同学把各自找到的题拿到起讨论,安排参战顺序。游戏开始疏漏,从而进步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成阅读讨论再阅读的良性循环。引导学生培养思维能力。素质教育的核心问题是能力的培养,其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析综面积提高教学质量。离教现象主要表现在课内不专心听讲,课外不做作业,不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为不听不做到听不懂,不会做从而形成积重难返的局面。优化教学过程,培养学习兴趣。又如在上完组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进步顺应和同化知识......”。

7、“.....形成阅读讨论再阅读的良性循环。引导学生培养思维能力。素质教育的核心问题是能力的较高要求,是教育工作者的责任,本文仅是教学中的几点体会,就教于广大教师,以便在教学工作中进步改进完善在数学教育逐步由应试教育向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前项紧迫而又艰巨的任务是更新课余时间展开解题思路的讨论,剖析各种题解方法的特点,选择简捷而有创造性的解题思路,以便提高分析解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑题多解,或多题解。逆向思维的训练启发学生思考与已知过程相反现在课内不专心听讲,课外不做作业,不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为不听不做到听不懂,不会做从而形成积重难返的局面。浅谈提高初中数学教学质量的做法李清律原稿。在数学教育逐步由应试教育推理应用能力,外在表现是思维的速度和质量......”。

8、“.....思维速度的训练主要依靠课堂,合理安排课堂教学内容,利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新浅谈提高初中数学教学质量的做法李清律原稿过程,培养学生倒过来想问题的习惯,考虑与已知条件相反条件下的状况,构思事物反作用的结果,从而开拓思路,找出解题途径,也是培养学生思维能力的条途径。在教学过程中不断摸索新的教学方法,以适应素质教育的接受程度,在重点难点和易错处列出阅读题纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的课余时间展开解题思路的讨论,剖析各种题解方法的特点,选择简捷而有创造性的解题思路,以便提高分析解决问题的能力......”。

9、“.....或多题解。逆向思维的训练启发学生思考与已知过程相反数学教学质量的做法李清律原稿。自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养,首先应从阅读开始,初学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句逐段领读解释,对可能考虑题多解,或多题解。逆向思维的训练启发学生思考与已知过程相反的过程,培养学生倒过来想问题的习惯,考虑与已知条件相反条件下的状况,构思事物反作用的结果,从而开拓思路,找出解题途径,也是培养学生活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后,安排课本中的练习作为速算题也可精编构思巧妙概念性强覆盖面广有定灵活性的判断题选择题简答题进行专项训练,以提高快速答题的能组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案......”。