1、“.....在学校的角角上有的说在学校的斜方向上还有的说,超市在学校的北边和东边的中间,我在学生充分交流的基础上,抓住时机引导出西北东北西南东南这个方向的概念,这样形象生动的场景设置,既充分激发了学时间短的特点,往往影响课堂学习效果,而利用多媒体图文声像并茂的特点辅助教学,可以对学生感官形成刺激,唤起学生的学习兴趣,使他们产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。如在教学辨认西北东北西南东南个方向时表分别从不同的盒子里拿出粉笔的分之,再让学生说说面对他们拿出的不同粉笔数有什么异议学生很快提出都是拿盒子里的粉笔的分之,为什么粉笔数不样呢在学生的好奇与不解中,我让学生打开盒子进行验证。活动让每个学生巧用多种方法激发学习兴趣原稿心理学指出兴趣是人们对事物的选择性态度,是积极认识种事物或想参加种活动的心理倾向......”。

2、“.....也就是说,兴趣是开启学生学习大门的金钥匙。因此,我在数学教学中,就激发学生学习角角上有的说在学校的斜方向上还有的说,超市在学校的北边和东边的中间,我在学生充分交流的基础上,抓住时机引导出西北东北西南东南这个方向的概念,这样形象生动的场景设置,既充分激发了学生的兴趣,又使原本抽象成了作业。再如,在教学了搭配中的学问课后,我让学生试着自己搭配衣服回家帮妈妈搭配菜等。通过这样的教学,使学生能用数学的眼光去观察生活去解决生活中的实际问题,使学生感觉到数学就在我们生活中,它并不是陌生的。响课堂学习效果,而利用多媒体图文声像并茂的特点辅助教学,可以对学生感官形成刺激,唤起学生的学习兴趣,使他们产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。如在教学辨认西北东北西南东南个方向时......”。

3、“.....随即教师指出等你们学了今天的课后就知道了,这样从学习开始,就把学生推到了主动探索的主体地位上。在教学实践活动中,不仅在课的导入阶段中可以设置悬念,在讲授过介绍这个方向词,学生兴趣肯定不大,因此,我利用多媒体创设出学生熟悉的生活情景学校的个角分别坐落着体育馆超市医院公园,引导学生观察后,向学生提出问题体育馆超市医院公园分别在学校的什么方向学生有的说,在学校学起于思,思源于疑。疑能使心理上感到困惑,产生认知冲突,进而拨动其思维之弦。在教学中设置悬念,可以促使学生产生强烈的渴望与追求,激发学生学习新知的欲望,从而达到吸引学生注意力激发他们学习热情的目的。如在教的学问课后,我让学生试着自己搭配衣服回家帮妈妈搭配菜等。通过这样的教学,使学生能用数学的眼光去观察生活去解决生活中的实际问题......”。

4、“.....它并不是陌生的。心理学指出兴趣是人们对事物的选生的实际生活密切结合时,数学才是活的,富有生命力的。新课标也强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律。因此教学时,教师要善于联系学生感兴趣的生活事例来设计教学活动,激发学生去发现探索,去体会知识变得简单易懂,提高了课堂效率。除此还可以通过故事游戏等来创设教学情景巧用多种方法激发学习兴趣原稿。如我在教学分数的再认识课时,我设计的活动是教师出示装有不同根数粉笔的个盒子,指名个学习小组的学生代介绍这个方向词,学生兴趣肯定不大,因此,我利用多媒体创设出学生熟悉的生活情景学校的个角分别坐落着体育馆超市医院公园,引导学生观察后,向学生提出问题体育馆超市医院公园分别在学校的什么方向学生有的说,在学校心理学指出兴趣是人们对事物的选择性态度......”。

5、“.....它是学生积极获取知识形成技能的重要活动。也就是说,兴趣是开启学生学习大门的金钥匙。因此,我在数学教学中,就激发学生学习买的两种物品,学生兴趣非常高涨,在买东西的过程中,他们对人民币的单位元角分的认识由抽象到直观。课后,我又布置了个家庭作业回家后帮家长买样生活用品。这个作业,学生们特别感兴趣,经调查,大多数学生都很好地独立巧用多种方法激发学习兴趣原稿性态度,是积极认识种事物或想参加种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要活动。也就是说,兴趣是开启学生学习大门的金钥匙。因此,我在数学教学中,就激发学生学习兴趣,进行了定探究,取得了良好效心理学指出兴趣是人们对事物的选择性态度,是积极认识种事物或想参加种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要活动。也就是说,兴趣是开启学生学习大门的金钥匙。因此......”。

6、“.....就激发学生学习,在买东西的过程中,他们对人民币的单位元角分的认识由抽象到直观。课后,我又布置了个家庭作业回家后帮家长买样生活用品。这个作业,学生们特别感兴趣,经调查,大多数学生都很好地独立完成了作业。再如,在教学了搭配的教学中发现只有当数学知识和学生的实际生活密切结合时,数学才是活的,富有生命力的。新课标也强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律。因此教学时,教师要善于联系学生感兴趣的生活事例来设计教学活在教学元角分课时,我提前在教室布置了个小超市,超市里摆放的都是学生经常用的些物品,诸如铅笔橡皮文具盒橡皮泥尺子布娃娃等,然后,教师扮成售货员,让学生分小组到超市模拟买自己想要买的两种物品,学生兴趣非常高涨介绍这个方向词,学生兴趣肯定不大,因此......”。

7、“.....引导学生观察后,向学生提出问题体育馆超市医院公园分别在学校的什么方向学生有的说,在学校趣,进行了定探究,取得了良好效果巧用多种方法激发学习兴趣原稿。密切联系生活,激发学习兴趣心理学研究表明当学习的内容与儿童的生活越接近,学生自觉接受知识的兴趣也就愈浓。在实际的教学中发现只有当数学知识和成了作业。再如,在教学了搭配中的学问课后,我让学生试着自己搭配衣服回家帮妈妈搭配菜等。通过这样的教学,使学生能用数学的眼光去观察生活去解决生活中的实际问题,使学生感觉到数学就在我们生活中,它并不是陌生的。教学找规律课时,我先很神秘地说同学们,你们会用扑克牌变魔术吗不相信,老师变给你们看,而且我每次都能抽到王,你们想知道这是怎么回事吗在我演示的过程中,学生目不转睛情绪高涨,对问题产生了疑,心理产生了悬念动,激发学生去发现探索,去体会......”。

8、“.....我提前在教室布置了个小超市,超市里摆放的都是学生经常用的些物品,诸如铅笔橡皮文具盒橡皮泥尺子布娃娃等,然后,教师扮成售货员,让学生分小组到超市模拟买自己想巧用多种方法激发学习兴趣原稿心理学指出兴趣是人们对事物的选择性态度,是积极认识种事物或想参加种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要活动。也就是说,兴趣是开启学生学习大门的金钥匙。因此,我在数学教学中,就激发学生学习的兴趣,又使原本抽象的知识变得简单易懂,提高了课堂效率。除此还可以通过故事游戏等来创设教学情景。密切联系生活,激发学习兴趣心理学研究表明当学习的内容与儿童的生活越接近,学生自觉接受知识的兴趣也就愈浓。在实成了作业。再如,在教学了搭配中的学问课后,我让学生试着自己搭配衣服回家帮妈妈搭配菜等。通过这样的教学......”。

9、“.....使学生感觉到数学就在我们生活中,它并不是陌生的。,考虑到如果直接向学生介绍这个方向词,学生兴趣肯定不大,因此,我利用多媒体创设出学生熟悉的生活情景学校的个角分别坐落着体育馆超市医院公园,引导学生观察后,向学生提出问题体育馆超市医院公园分别在学校的什么方出两张大小不样的纸,各找出纸的分之进行比较,看看有什么不同这样,学生在亲自动手体验的过程中,很容易得出结论整数不同,分数表示的具体数量也不同巧用多种方法激发学习兴趣原稿。由于小学生具有好动好奇有意注知识变得简单易懂,提高了课堂效率。除此还可以通过故事游戏等来创设教学情景巧用多种方法激发学习兴趣原稿。如我在教学分数的再认识课时,我设计的活动是教师出示装有不同根数粉笔的个盒子,指名个学习小组的学生代介绍这个方向词,学生兴趣肯定不大,因此......”。